高校人文性与科学性的立德树人模式研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究价值 | 第9页 |
| ·国外国内研究综述 | 第9-12页 |
| ·国外研究综述 | 第9-11页 |
| ·国内研究综述 | 第11-12页 |
| ·主要研究内容 | 第12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·创新和不足之处 | 第13-15页 |
| ·创新之处 | 第13-14页 |
| ·不足之处 | 第14-15页 |
| 第二章 高校立德树人的科学界定和模式构建意义 | 第15-23页 |
| ·高校立德树人的科学涵义 | 第15-18页 |
| ·立德树人的内涵分析 | 第15-16页 |
| ·高校立德树人的特点 | 第16-18页 |
| ·高校立德树人模式的特征与方法论原则 | 第18-20页 |
| ·高校立德树人模式的特征——人文性与科学性的统一 | 第18-19页 |
| ·高校立德树人的方法论原则 | 第19-20页 |
| ·构建高校立德树人模式的重要意义 | 第20-23页 |
| ·贯彻马克思主义和党的教育方针的要求 | 第20-21页 |
| ·现代社会发展对合格人才的要求 | 第21-22页 |
| ·推动中国特色社会主义事业发展的迫切需要 | 第22-23页 |
| 第三章 大学生道德缺失及归因分析 | 第23-32页 |
| ·大学生道德缺失问题 | 第23-28页 |
| ·人文素质不高 | 第23页 |
| ·科学素养缺乏 | 第23-24页 |
| ·价值观迷茫 | 第24-25页 |
| ·品德失范、法纪观念薄弱 | 第25-26页 |
| ·生态伦理意识不强 | 第26-28页 |
| ·大学生道德缺失归因分析 | 第28-32页 |
| ·市场经济的负面影响 | 第28页 |
| ·传统德育教学体制局限 | 第28-30页 |
| ·思想政治教育实效性差 | 第30-31页 |
| ·研究型教育方式欠缺 | 第31-32页 |
| 第四章 人文性与科学性的高校立德树人模式构建路径 | 第32-41页 |
| ·强化人文性立德管理体制 | 第32-34页 |
| ·强化德育为先理念 | 第32-33页 |
| ·加强师德建设 | 第33-34页 |
| ·加强人文性情感教育 | 第34页 |
| ·完善科学性树人机制 | 第34-38页 |
| ·推行研究型教学 | 第34-35页 |
| ·采用现代化网络德育模式 | 第35-36页 |
| ·加强科学知识普及 | 第36页 |
| ·强化“第二课堂”能力训练 | 第36-37页 |
| ·完善教学质量评估体制 | 第37-38页 |
| ·优化人文性与科学性相统一的高校立德树人环境 | 第38-41页 |
| ·倡导文明礼貌、健康向上的校园文化 | 第38页 |
| ·发挥社团活动对训练学生综合素质能力的作用 | 第38-39页 |
| ·构建学校、家庭和社会三位一体的德育联动机制 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录一 | 第44-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47页 |
