中小学教师职业认同的调查研究--以哈尔滨市呼兰区教师为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-13页 |
| （一）教师 | 第11页 |
| （二）认同 | 第11页 |
| （三）职业认同 | 第11-12页 |
| （四）教师的职业认同 | 第12-13页 |
| 四、相关研究综述 | 第13-16页 |
| （一）国外学者的研究现状与成果 | 第13-14页 |
| （二）国内学者的研究现状与成果 | 第14-16页 |
| 五、研究的方法 | 第16-17页 |
| （一）文献法 | 第16页 |
| （二）问卷调查法 | 第16页 |
| （三）访谈法 | 第16页 |
| （四）统计分析法 | 第16-17页 |
| 第二章 关于教师职业认同的理论 | 第17-22页 |
| 一、教师职业认同的结构 | 第17页 |
| 二、教师职业认同的特点 | 第17-19页 |
| （一）职业认同的特点 | 第17-18页 |
| （二）教师职业认同的基本特点 | 第18-19页 |
| 三、提升教师职业认同的价值 | 第19-22页 |
| （一）教师职业认同的社会价值 | 第20页 |
| （二）教师职业认同的自身价值 | 第20-22页 |
| 第三章 调查研究过程 | 第22-26页 |
| 一、调查设计 | 第22-24页 |
| （一）调查目的 | 第22页 |
| （二）研究假设 | 第22页 |
| （三）调查的工具 | 第22-24页 |
| 二、调查实施 | 第24-26页 |
| （一）样本选择 | 第24页 |
| （二）数据统计 | 第24-26页 |
| 第四章 调查结果分析 | 第26-41页 |
| 一、职业认识维度分析 | 第26-28页 |
| 二、职业情感维度分析 | 第28-29页 |
| 三、职业期望维度分析 | 第29-31页 |
| 四、职业价值观维度分析 | 第31-33页 |
| 五、职业能力维度分析 | 第33-34页 |
| 六、对同事的认同维度 | 第34-36页 |
| 七、对学生的认同维度分析 | 第36-38页 |
| 八、对工作的认同维度分析 | 第38-41页 |
| 第五章 讨论与建议 | 第41-49页 |
| 一、讨论 | 第41-45页 |
| （一）教师职业认同存在的问题 | 第41-43页 |
| （二）教师职业认同存在问题的原因 | 第43-45页 |
| 二、建议 | 第45-49页 |
| （一）提高教师职业的社会地位 | 第45-46页 |
| （二）为教师创造好的工作、生活条件 | 第46-47页 |
| （三）对教师进行爱岗敬业教育 | 第47页 |
| （四）促进教师专业发展 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
