| Abstract | 第1-9页 |
| 摘要 | 第9-11页 |
| Acknowledgements | 第11-14页 |
| Chapter 1 Introduction | 第14-20页 |
| ·Background of the Study | 第14-16页 |
| ·Purpose of the Study | 第16-17页 |
| ·Significance of the Study | 第17-18页 |
| ·Overview of the Thesis | 第18-20页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第20-35页 |
| ·Teachers' Questioning | 第20-23页 |
| ·The Definition of Questions | 第20-21页 |
| ·The Functions of Teachers' Questioning | 第21-23页 |
| ·Previous Studies on Teachers' Questioning | 第23-30页 |
| ·The Types of Teachers' Questioning | 第23-25页 |
| ·Teachers' Questioning Strategies | 第25-26页 |
| ·Distribution of Teachers'Questioning | 第26-27页 |
| ·Waiting Time | 第27-28页 |
| ·Teachers' Feedback | 第28-30页 |
| ·Classroom Interaction | 第30-35页 |
| ·The Importance of Classroom Interaction | 第30-31页 |
| ·The Patterns of Classroom Interaction | 第31-35页 |
| Chapter 3 Theoretical Framework | 第35-42页 |
| ·Krashen's Input Hypothesis | 第35-37页 |
| ·Swain's Output Hypothesis | 第37-39页 |
| ·Long's Interaction Hypothesis | 第39-42页 |
| Chapter 4 Experiment Design | 第42-48页 |
| ·Researched Problems | 第42-43页 |
| ·Subjects | 第43页 |
| ·Instruments | 第43-45页 |
| ·Audio-recording | 第44页 |
| ·Questionnaires | 第44-45页 |
| ·Interviews | 第45页 |
| ·Research Procedures | 第45-46页 |
| ·Data Collection | 第46-48页 |
| Chapter 5 Data Analysis | 第48-66页 |
| ·The Ratio of Display Questions and Referential Questions | 第48-54页 |
| ·Questioning Strategies | 第54-57页 |
| ·Distributions of Teachers' Questioning | 第57-58页 |
| ·Waiting Time | 第58-61页 |
| ·Feedback | 第61-66页 |
| Chapter 6 Conclusion and Implications | 第66-77页 |
| ·Findings | 第66-67页 |
| ·Implications | 第67-75页 |
| ·Skills of Designing for Questioning | 第68-69页 |
| ·Skills of Controlling for Questioning | 第69-71页 |
| ·Skills of Modifying for Ouestioning | 第71-73页 |
| ·Skills of Evaluating for Questioning | 第73-75页 |
| ·Limitations | 第75-77页 |
| Conclusion | 第77-80页 |
| References | 第80-85页 |
| Appendix Ⅰ Questionnaire | 第85-88页 |
| Appendix Ⅱ Interview | 第88-89页 |
| Appendix Ⅲ Transcription | 第89-97页 |
