| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| 一、 选题缘由、研究意义及研究现状 | 第10-17页 |
| （一） 选题缘由 | 第10-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| （三） 研究现状 | 第13-17页 |
| 二、 研究方案 | 第17-20页 |
| （一） 研究目标 | 第17-18页 |
| （二） 研究思路 | 第18页 |
| （三） 研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 红色资源概述 | 第20-28页 |
| 一、 红色资源概念界定 | 第20-21页 |
| （一） 红色资源概念 | 第20页 |
| （二） 概念确定的依据 | 第20-21页 |
| 二、 红色资源的分类 | 第21-22页 |
| （一） 物质性红色资源 | 第22页 |
| （二） 精神性红色资源 | 第22页 |
| 三、 红色资源的结构 | 第22-24页 |
| （一） 红色理论 | 第23页 |
| （二） 红色精神 | 第23-24页 |
| （三） 红色文化 | 第24页 |
| 四、 红色资源的特征 | 第24-28页 |
| （一） 意识形态性 | 第25页 |
| （二） 资源广布性 | 第25-26页 |
| （三） 功能多样性 | 第26-28页 |
| 第二章 红色资源与思想政治教育之关联 | 第28-34页 |
| 一、 思想政治教育资源论的角度 | 第28-29页 |
| （一） 红色资源有利于思想政治教育目的实现 | 第28-29页 |
| （二） 红色资源的思想政治教育功能借助实践来完成 | 第29页 |
| 二、 思想政治教育载体论的角度 | 第29-31页 |
| （一） 红色资源承载思想政治教育内容、任务等信息 | 第30页 |
| （二） 红色资源有效促进教育者与受教育者间的双向互动 | 第30-31页 |
| 三、 思想政治教育中介论的角度 | 第31-34页 |
| （一） 内容中介——思想政治教育的“精神食粮” | 第31-32页 |
| （二） 载体中介——传递思想政治教育信息的“桥梁” | 第32-34页 |
| 第三章 红色资源思想政治教育功能的形态 | 第34-47页 |
| 一、 政治驾驭功能 | 第34-37页 |
| （一） 养成政治观念 | 第34-35页 |
| （二） 促进政治稳定 | 第35-36页 |
| （三） 实现政治目标 | 第36-37页 |
| 二、 思想引导功能 | 第37-40页 |
| （一） 统一思想 | 第37-38页 |
| （二） 凝聚人心 | 第38-39页 |
| （三） 鼓舞斗志 | 第39-40页 |
| 三、 道德示范功能 | 第40-43页 |
| （一） 形成为人民服务的道德观和价值观 | 第40-41页 |
| （二） 培养艰苦奋斗的优良品质 | 第41-42页 |
| （三） 塑造诚实守信、无私奉献的道德品格 | 第42-43页 |
| 四、 审美熏陶功能 | 第43-47页 |
| （一） 激发审美意识 | 第44-45页 |
| （二） 引领审美取向 | 第45-47页 |
| 第四章 红色资源思想政治教育功能的实现 | 第47-58页 |
| 一、 红色资源思想政治教育功能实现的困境 | 第47-51页 |
| （一） 认知困境 | 第47-48页 |
| （二） 传播困境 | 第48-49页 |
| （三） 认同困境 | 第49-51页 |
| 二、 红色资源思想政治教育功能的实现路径 | 第51-58页 |
| （一） 实现路径的层次 | 第51-52页 |
| （二） 具体路径分析 | 第52-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第64页 |