| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-36页 |
| 第一节 选题缘起与背景分析 | 第12-18页 |
| 第二节 研究意义分析 | 第18-24页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第24-32页 |
| 第四节 研究思路、内容与方法 | 第32-36页 |
| 第二章 高校内部质量指标研究文献述评 | 第36-59页 |
| 第一节 以质量为关键词的研究综述 | 第36-40页 |
| 第二节 以指标为关键词的研究综述 | 第40-45页 |
| 第三节 以质量指标为关键词的文献综述 | 第45-50页 |
| 第四节 文献总结与本研究切入点 | 第50-53页 |
| 第五节 高校内部质量指标研究的理论选择 | 第53-59页 |
| 第三章 美国高等教育质量运动与高校内部质量管理 | 第59-84页 |
| 第一节 高校质量管理模式 | 第59-66页 |
| 第二节 高校重塑的质量运动 | 第66-74页 |
| 第三节 高校内部质量指标的发展及成因 | 第74-84页 |
| 第四章 美国高校内部质量指标实践探究 | 第84-176页 |
| 第一节 美国高等教育机构与2000年卡内基高等教育分类 | 第84-87页 |
| 第二节 授予博士学位/研究型大学内部质量指标研究 | 第87-111页 |
| 第三节 授予硕士学位高校内部质量指标及其分析 | 第111-131页 |
| 第四节 授予学士学位高校内部质量指标及其分析 | 第131-152页 |
| 第五节 授予副学士学位高校内部质量指标及其分析 | 第152-176页 |
| 第五章 研究结论 | 第176-205页 |
| 第一节 美国高校内部质量指标体系的形态及特点 | 第176-189页 |
| 第二节 美国高校内部质量指标的功能及问题 | 第189-196页 |
| 第三节 美国高校内部质量指标的启示 | 第196-205页 |
| 结语 | 第205-208页 |
| 附录 | 第208-223页 |
| 附录1：美国教育指标研究的四个层次 | 第208-209页 |
| 附录2：美国1991年“教育状况”指标架构(高等教育部分) | 第209-211页 |
| 附录3：美国1997年与2000年教育现况的教育指标(高等教育部分)对比 | 第211-213页 |
| 附录4：美国大学院校研究机构的任务与目标 | 第213-216页 |
| 附录5：质量监控的发展指标 | 第216-223页 |
| 参考文献 | 第223-229页 |
| 后记 | 第229-230页 |
