| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 校本课程开发综述 | 第14-17页 |
| 2.1.1 校本课程开发的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2 教育戏剧综述 | 第17-20页 |
| 2.2.1 教育戏剧的概念 | 第17页 |
| 2.2.2 国内外研究现状 | 第17-20页 |
| 2.3 研究评述 | 第20-22页 |
| 第三章 理论基础 | 第22-27页 |
| 3.1 多元智力理论 | 第22-23页 |
| 3.2 合作学习理论 | 第23-24页 |
| 3.3 建构主义 | 第24-25页 |
| 3.4 总结 | 第25-27页 |
| 第四章 研究设计 | 第27-31页 |
| 4.1 研究对象 | 第27页 |
| 4.2 研究问题 | 第27页 |
| 4.3 研究方法 | 第27-30页 |
| 4.3.1 文献法 | 第27页 |
| 4.3.2 访谈法 | 第27-28页 |
| 4.3.3 课堂观察法 | 第28-29页 |
| 4.3.4 测试成绩辅助分析 | 第29-30页 |
| 4.4 研究过程 | 第30-31页 |
| 第五章 英语小剧表演校本课程的开发与实践 | 第31-58页 |
| 5.1 开发背景 | 第31-32页 |
| 5.1.1 笔者所在学校的英语校本课程开展现状 | 第31页 |
| 5.1.2 可行性分析 | 第31-32页 |
| 5.2 开发原则 | 第32-33页 |
| 5.3 开发过程 | 第33-41页 |
| 5.3.1 课程目标 | 第33-34页 |
| 5.3.2 制定校本课程计划 | 第34-40页 |
| 5.3.3 课程评价 | 第40-41页 |
| 5.4 课程实施——以“NEW PATCHES FOR OLD”为例 | 第41-47页 |
| 5.5 课程重难点 | 第47-49页 |
| 5.5.1 台词背诵 | 第47-48页 |
| 5.5.2 教师指导 | 第48页 |
| 5.5.3 教材选择 | 第48-49页 |
| 5.6 课程实施效果分析 | 第49-58页 |
| 5.6.1 学生对英语小剧表演课课程设置的反馈 | 第49-50页 |
| 5.6.2 学生在英语小剧表演课中英语学习方面的提升反馈 | 第50-51页 |
| 5.6.3 学生在英语小剧表演课中情感态度的提升反馈 | 第51-52页 |
| 5.6.4 学生在英语小剧表演课中跨文化意识的提升反馈 | 第52-53页 |
| 5.6.5 测试数据分析 | 第53-58页 |
| 第六章 研究总结 | 第58-62页 |
| 6.1 研究发现 | 第58页 |
| 6.2 研究启示 | 第58-60页 |
| 6.3 研究不足 | 第60-61页 |
| 6.4 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录一 | 第65-75页 |
| 附录二 | 第75-77页 |
| 附录三 | 第77-78页 |
| 附录四 | 第78-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
