| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·相关概念及国内外研究现状 | 第11-18页 |
| ·学习风格 | 第11-13页 |
| ·移动学习 | 第13-17页 |
| ·移动学习网站 | 第17-18页 |
| ·研究内容及意义 | 第18-19页 |
| 2 学习风格理论与移动学习网站 | 第19-28页 |
| ·学习风格理论 | 第19-22页 |
| ·学习风格分类模型 | 第19-20页 |
| ·学习风格评价工具 | 第20页 |
| ·Honey & Mumford的学习风格理论 | 第20-22页 |
| ·Honey & Mumford的学习风格量表 | 第22页 |
| ·移动学习网站和移动学习资源 | 第22-25页 |
| ·移动学习网站的特点 | 第22-24页 |
| ·移动学习资源的特点 | 第24-25页 |
| ·学习风格对个性化移动学习网站设计的影响 | 第25-28页 |
| ·学习风格对个性化移动学习网站的设计存在影响 | 第25-26页 |
| ·对学习风格的分析结果影响个性化移动学习网站的设计 | 第26-28页 |
| 3 基于学习风格的个性化移动学习网站的教学设计 | 第28-41页 |
| ·教学内容分析 | 第28-32页 |
| ·行动者教学内容分析 | 第30页 |
| ·反思者教学内容分析 | 第30-31页 |
| ·理论者教学内容分析 | 第31页 |
| ·实用者教学内容分析 | 第31-32页 |
| ·教学目标分析 | 第32-34页 |
| ·基于学习风格的个性化移动学习网站教学目标的要求 | 第32-33页 |
| ·不同学习风格的学习者教学目标分析 | 第33-34页 |
| ·学习者特征分析 | 第34-37页 |
| ·学习者一般特征分析 | 第35页 |
| ·学习者起点能力分析 | 第35-36页 |
| ·学习者学习动机分析 | 第36-37页 |
| ·教学策略的设计 | 第37-39页 |
| ·行动者的教学策略 | 第37-38页 |
| ·反思者的教学策略 | 第38页 |
| ·理论者的教学策略 | 第38页 |
| ·实用者的教学策略 | 第38-39页 |
| ·教学评价的设计 | 第39-41页 |
| ·影响教学评价的因素 | 第39页 |
| ·不同学习风格的学习者教学评价设计 | 第39-41页 |
| 4 基于学习风格的个性化移动学习网站的系统设计和实现 | 第41-52页 |
| ·功能模块设计 | 第41-46页 |
| ·行动者功能模块设计 | 第41-42页 |
| ·反思者功能模块设计 | 第42-43页 |
| ·论者功能模块设计 | 第43-44页 |
| ·实用者功能模块设计 | 第44-45页 |
| ·课件列表中相关模块截图 | 第45-46页 |
| ·基于学习风格的个性化移动学习网站的学习流程设计 | 第46-47页 |
| ·界面设计 | 第47-48页 |
| ·界面设计的原则 | 第47页 |
| ·基于学习风格的个性化移动学习网站的界面截图 | 第47-48页 |
| ·数据库设计 | 第48-49页 |
| ·用户信息表 | 第48页 |
| ·课件信息表 | 第48-49页 |
| ·学生测试成绩表 | 第49页 |
| ·模块实现 | 第49-52页 |
| ·随时笔记模块实现关键代码 | 第49-50页 |
| ·讨论模块实现关键代码 | 第50页 |
| ·登陆/注册模块实现关键代码 | 第50-52页 |
| 5 总结与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |