| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 导论 | 第13-31页 |
| 一、选题依据 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-16页 |
| (一) 理论意义 | 第14-15页 |
| (二) 现实意义 | 第15-16页 |
| 三、研究现状 | 第16-26页 |
| (一) 国内研究现状 | 第16-23页 |
| (二) 国外研究现状 | 第23-26页 |
| 四、研究的思路方法、重点难点与创新之处 | 第26-31页 |
| (一) 研究思路 | 第26-27页 |
| (二) 研究方法 | 第27-28页 |
| (三) 研究重点、难点与创新之处 | 第28-31页 |
| 第一章 政治信仰和政治信仰教育 | 第31-64页 |
| 一、政治信仰概述 | 第31-43页 |
| (一) 政治信仰的内涵及相关概念辨析 | 第31-36页 |
| (二) 当今中国语境下的政治信仰 | 第36-37页 |
| (三) 政治信仰的形成机制 | 第37-39页 |
| (四) 政治信仰的特征 | 第39-41页 |
| (五) 政治信仰的作用 | 第41-43页 |
| 二、政治信仰教育概述 | 第43-54页 |
| (一) 政治信仰教育的内涵 | 第43-44页 |
| (二) 政治信仰教育与思想政治教育的关系 | 第44-45页 |
| (三) 政治信仰教育的内容 | 第45-51页 |
| (四) 政治信仰教育的目标 | 第51-52页 |
| (五) 政治信仰教育的原则 | 第52-54页 |
| 三、当代大学生政治信仰教育的理论基础与基本经验 | 第54-64页 |
| (一) 当代大学生政治信仰教育的理论基础 | 第54-61页 |
| (二) 当代大学生政治信仰教育的基本经验 | 第61-64页 |
| 第二章 当代大学生政治信仰教育现状调查分析 | 第64-103页 |
| 一、调查问卷与统计分析说明 | 第65-69页 |
| (一) 调查问卷的目的 | 第65页 |
| (二) 调查问卷的基本情况 | 第65-67页 |
| (三) 调查问卷统计方法说明 | 第67-69页 |
| 二、当代大学生政治信仰教育现状 | 第69-88页 |
| (一) 高度认同思想政治理论课教育 | 第70页 |
| (二) 思想政治理论课能够正向影响大学生的“三观” | 第70-71页 |
| (三) 绝大部分大学生能正确认识政治信仰教育的价值 | 第71-72页 |
| (四) 同等重视专业课与思想政治理论课 | 第72-77页 |
| (五) 教学内容社会适应性缺乏 | 第77页 |
| (六) 教学形式未能与时俱进 | 第77-81页 |
| (七) 教育方法亟需改革 | 第81-84页 |
| (八) 教育环境综合影响教育效果 | 第84-85页 |
| (九) 高校思想政治教育群体尚未形成合力 | 第85-87页 |
| (十) 政治信仰教育效果难以满足受教育者的教育诉求 | 第87-88页 |
| 三、当代大学生政治信仰教育存在的主要问题 | 第88-95页 |
| (一) 教育理念的轻重倒置 | 第88-89页 |
| (二) 教育内容的乏味脱节 | 第89-91页 |
| (三) 教育方法与形式的单调落后 | 第91-92页 |
| (四) 教育主客体的不协调 | 第92-93页 |
| (五) 教育环境的不和谐 | 第93-95页 |
| 四、影响当代大学生政治信仰教育的主要原因分析 | 第95-103页 |
| (一) 市场经济负面因素影响大学生政治信仰情感 | 第95-96页 |
| (二) “和平演变”战略侵蚀大学生政治信仰意志 | 第96页 |
| (三) 政治信仰教育模式缺陷降低大学生政治信仰教育接受力度 | 第96-97页 |
| (四) 就业压力影响大学生接受政治信仰教育的积极性 | 第97-99页 |
| (五) 当代大学生自身特点制约政治信仰教育的成效 | 第99-100页 |
| (六) 马克思主义理论教育的弱化影响政治信仰教育的效果 | 第100-103页 |
| 第三章 当代大学生政治信仰教育的对策与思考 | 第103-143页 |
| 一、坚持教育理念与时俱进 | 第103-108页 |
| (一) 优化知、情、意、信、行有机统一的教育模式 | 第104-105页 |
| (二) 用马克思主义理论消解各种错误社会思潮的影响 | 第105-107页 |
| (三) 提高马克思主义信仰教育的实效性 | 第107页 |
| (四) 加强中国特色社会主义理论体系认知教育 | 第107-108页 |
| 二、坚持教育内容时效性 | 第108-117页 |
| (一) 建立马克思主义信仰学 | 第109-111页 |
| (二) 教育应与大学生新的历史使命相结合 | 第111-112页 |
| (三) 用“三个自信”引领政治信仰教育方向 | 第112-114页 |
| (四) 以社会主义核心价值体系作为教育的出发点和着力点 | 第114-115页 |
| (五) 提高课程与教材建设的时效性 | 第115-117页 |
| 三、坚持教育形式多种多样 | 第117-122页 |
| (一) 开展“中国梦”主题教育活动 | 第117-118页 |
| (二) 开展常规化的专题讲座 | 第118-119页 |
| (三) 占领网络教育阵地 | 第119-121页 |
| (四) 建立政治实践长效机制 | 第121-122页 |
| 四、坚持教育方法灵活创新 | 第122-130页 |
| (一) 理论教育与社会实践相结合 | 第123-125页 |
| (二) 显性教育与隐性教育相结合 | 第125-127页 |
| (三) 整体教育与个体教育相结合 | 第127-130页 |
| 五、坚持教育环境形成整体效应 | 第130-135页 |
| (一) 营造求真求善的社会氛围 | 第130-131页 |
| (二) 营造健康向上的校园氛围 | 第131-133页 |
| (三) 营造有利于大学生健康成长成才的家庭氛围 | 第133-135页 |
| 六、坚持教育群体形成整体合力 | 第135-143页 |
| (一) 切实解决好大学生切身利益问题 | 第136-139页 |
| (二) 发挥好基层组织的优势 | 第139-140页 |
| (三) 提高教育队伍政治素质水平 | 第140-141页 |
| (四) 发挥自我教育功能 | 第141-143页 |
| 结语 | 第143-144页 |
| 参考文献 | 第144-149页 |
| 致谢 | 第149-152页 |
| 附录 | 第152-158页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第158页 |
