| 目录 | 第1-8页 |
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 一、 导言 | 第11-19页 |
| （一）选题背景 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 1、 理论意义 | 第12页 |
| 2、 现实意义 | 第12-13页 |
| （三）国内外研究现状及述评 | 第13-18页 |
| 1、 国外研究现状及评述 | 第13-15页 |
| 2、 国内研究现状及评述 | 第15-18页 |
| （1） 国内研究现状 | 第15-16页 |
| （2） 简要评述 | 第16-18页 |
| （四）研究思路及方法 | 第18页 |
| （五）研究的创新点 | 第18-19页 |
| 二、 大学生思想政治教育沟通理论概述 | 第19-27页 |
| （一）大学生思想政治教育沟通的相关概念 | 第19-22页 |
| 1、 沟通的含义 | 第19-20页 |
| 2、 思想政治教育沟通的含义 | 第20页 |
| 3、 大学生思想政治教育沟通的含义 | 第20-22页 |
| （二）大学生思想政治教育沟通的类型 | 第22-24页 |
| 1、 正式沟通与非正式沟通 | 第22-23页 |
| 2、 语言沟通与非语言沟通 | 第23页 |
| 3、 单向沟通与双向沟通 | 第23-24页 |
| 4、 集体沟通与个体沟通 | 第24页 |
| （三）大学生思想政治教育沟通的功能 | 第24-27页 |
| 1、 交流理解功能 | 第25页 |
| 2、 引导塑造功能 | 第25-26页 |
| 3、 发展创新功能 | 第26-27页 |
| 三、 当代大学生思想政治教育沟通的必要性与意义 | 第27-36页 |
| （一）大学生思想政治教育沟通的必要性 | 第27-32页 |
| 1、 社会转型时期对思想政治教育沟通的需要 | 第27-30页 |
| （1） 贯彻落实科学发展观的需要 | 第27-28页 |
| （2） 创新社会管理的需要 | 第28页 |
| （3） 全球化深入的需要 | 第28-29页 |
| （4） 网络化发展的需要 | 第29-30页 |
| 2、 新时期大学生自身特点对思想政治教育沟通的需要 | 第30-32页 |
| （1） 大学生主体意识增强的需要 | 第30页 |
| （2） 大学生民主意识提升的需要 | 第30-31页 |
| （3） 大学生作为社会性存在的需要 | 第31-32页 |
| （4） 大学生亚文化活跃的需要 | 第32页 |
| （二）当代大学生思想政治教育沟通的意义 | 第32-36页 |
| 1、 能够了解和掌握教育对象真实的思想动态 | 第33页 |
| 2、 能够深化教育对象对沟通内容的理解和认同 | 第33-34页 |
| 3、 能够实现思想政治教育双方思想体系的自主构建 | 第34页 |
| 4、 能够促进彼此间的理解，建立双方互信机制 | 第34-36页 |
| 四、 当代大学生思想政治教育沟通现状及存在问题的原因分析 | 第36-48页 |
| （一）当代大学生思想政治教育沟通的成效 | 第36-39页 |
| 1、 思想政治教育者的沟通意识有所提高 | 第36-37页 |
| 2、 思想政治教育沟通的内容更具生活性 | 第37-38页 |
| 3、 思想政治教育双方的沟通方式有了拓展 | 第38页 |
| 4、 思想政治教育沟通的效果有所提高 | 第38-39页 |
| （二）当代大学生思想政治教育沟通存在的问题 | 第39-43页 |
| 1、 沟通理念上，强调主客二分，思想政治教育沟通中角色地位落差较大 | 第39-40页 |
| 2、 沟通方式上，倾向于单一式沟通，缺乏沟通方式的综合运用 | 第40-41页 |
| 3、 沟通内容上，注重理性知识，忽视情感因素，缺乏情感内容 | 第41-42页 |
| 4、 沟通目标上，过于注重人的“工具性”，忽视了人的“目的性” | 第42-43页 |
| （三）当代大学生思想政治教育沟通存在问题的原因分析 | 第43-48页 |
| 1、 思想政治教育双方沟通观念落后的影响 | 第43-44页 |
| 2、 思想政治教育沟通制度不完善，缺乏长效机制的制约 | 第44-45页 |
| 3、 思想政治教育沟通环境的负面影响 | 第45-46页 |
| 4、 思想政治教育双方沟通能力不足的影响 | 第46-48页 |
| 五、 当代大学生思想政治教育沟通的策略 | 第48-62页 |
| （一）完善大学生思想政治教育沟通制度 | 第48-51页 |
| 1、 建立沟通反馈制度 | 第48-49页 |
| 2、 建立沟通监督制度 | 第49页 |
| 3、 建立沟通评估制度 | 第49-51页 |
| （二）变革大学生思想政治教育沟通思维 | 第51-53页 |
| 1、 由对象思维转向交往思维 | 第51-52页 |
| 2、 由占有式思维转向存在式思维 | 第52页 |
| 3、 由“知识化”思维转向“人性化”思维 | 第52-53页 |
| （三）优化大学生思想政治教育沟通环境 | 第53-56页 |
| 1、 营造良好的校园文化环境 | 第54页 |
| 2、 营造良好的宿舍文化环境 | 第54-55页 |
| 3、 营造良好的沟通心理环境 | 第55-56页 |
| （四）提高思想政治教育沟通双方的沟通能力 | 第56-59页 |
| 1、 提高思想政治教育者的沟通能力 | 第56-58页 |
| （1） 提高教育者的观察思考能力 | 第56-57页 |
| （2） 提高教育者的组织协调能力 | 第57页 |
| （3） 提高教育者运用多样化沟通手段的能力 | 第57-58页 |
| 2、 提高大学生的沟通能力 | 第58-59页 |
| （1） 提高大学生的主动沟通能力 | 第58页 |
| （2） 发挥大学生在沟通中的主体作用 | 第58-59页 |
| （五）改进大学生思想政治教育沟通方法 | 第59-62页 |
| 1、 情感沟通法 | 第59-60页 |
| 2、 心理咨询法 | 第60页 |
| 3、 网络沟通法 | 第60-62页 |
| 六、 结论 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
