| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| (一) 小学英语新课程标准的要求 | 第9页 |
| (二) 小学英语教学的现状 | 第9页 |
| (三) 教学与游戏关系的诉求 | 第9页 |
| 二、相关概念界定 | 第9-12页 |
| (一) 游戏 | 第10-11页 |
| (二) 游戏性 | 第11页 |
| (三) 教学的游戏性 | 第11-12页 |
| (四) 游戏性教学 | 第12页 |
| 三、研究的理论依据 | 第12-13页 |
| (一) 人本主义教育理念 | 第12-13页 |
| (二) 儿童认知发展阶段理论 | 第13页 |
| (三) 实用主义教育思想 | 第13页 |
| 四、研究意义 | 第13-14页 |
| (一) 提高小学英语教学效率,改观课堂教学的现状 | 第13-14页 |
| (二) 贯彻新课改的精神,体现新课标的要求 | 第14页 |
| 五、文献综述 | 第14-19页 |
| (一) 国外研究 | 第14-16页 |
| (二) 国内研究 | 第16页 |
| (三) 文献述评 | 第16-19页 |
| 六、研究的思路与方法 | 第19-20页 |
| (一) 研究思路 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 小学英语课堂教学游戏性的可能性与必要性 | 第20-30页 |
| 一、教学游戏性的意义和价值 | 第20-21页 |
| (一) 教学游戏性的理论意义 | 第20页 |
| (二) 教学游戏性的实践价值 | 第20-21页 |
| 二、教学游戏性的可能性——教学具有游戏性 | 第21-25页 |
| (一) 教学是自由与规则相统一的活动 | 第21-22页 |
| (二) 教学是愉悦的体验活动 | 第22-23页 |
| (三) 教学是具有人文关怀的活动 | 第23-24页 |
| (四) 教学是师生双方平等交往的活动 | 第24-25页 |
| 三、教学游戏性的必要性——游戏具有教育功能 | 第25-30页 |
| (一) 游戏与教学的关系 | 第25-26页 |
| (二) 游戏是儿童的天性使然,也是一种社会文化现象 | 第26-28页 |
| (三) 游戏是促进儿童发展的一种教育活动 | 第28-30页 |
| 第二章 小学英语课堂教学游戏性的原则和特点 | 第30-34页 |
| 一、教学游戏性的基本原则 | 第30-32页 |
| (一) 趣味性原则 | 第30页 |
| (二) 目的性原则 | 第30-31页 |
| (三) 参与性原则 | 第31页 |
| (四) 激励性原则 | 第31-32页 |
| 二、教学游戏性的突出特点 | 第32-34页 |
| (一) 选择性 | 第32页 |
| (二) 控制性 | 第32页 |
| (三) 启发性 | 第32-33页 |
| (四) 时尚性 | 第33-34页 |
| 第三章 小学英语课堂教学游戏性的应用现状 | 第34-43页 |
| 一、教学中游戏性活动的应用及问题 | 第34-40页 |
| (一) 不合理的游戏主题 | 第34-36页 |
| (二) 不科学的游戏设计 | 第36-38页 |
| (三) 被动的游戏实施 | 第38-40页 |
| 二、教学中游戏性精神的应用及问题 | 第40-43页 |
| (一) 缺乏生机的课堂教学 | 第40-41页 |
| (二) 负担过重的课堂教学 | 第41-43页 |
| 第四章 小学英语课堂教学游戏性的基本策略 | 第43-52页 |
| 一、游戏性活动的策略 | 第43-46页 |
| (一) 选择合理的游戏主题类型 | 第43-44页 |
| (二) 科学设计游戏活动 | 第44-45页 |
| (三) 加强游戏实施主动性 | 第45-46页 |
| 二、游戏性精神的策略 | 第46-48页 |
| (一) 树立教学游戏性精神的观念 | 第46-47页 |
| (二) 挖掘教学中的游戏性精神 | 第47-48页 |
| 三、教学游戏性的案例分析 | 第48-52页 |
| (一) 教学案例呈现 | 第48-50页 |
| (二) 教学案例分析 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |