谁的需求？
——以云南南村社会工作专业实践为个案的反思
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 导论 | 第11-26页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.2.1 关于社会工作介入农村发展研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 关于地方性知识的研究 | 第15-17页 |
| 1.2.3 关于农民需求的研究 | 第17-19页 |
| 1.2.4 研究述评 | 第19-20页 |
| 1.3 理论视角 | 第20-22页 |
| 1.3.1 地方性知识 | 第20-21页 |
| 1.3.2 理论框架 | 第21页 |
| 1.3.3 概念界定 | 第21-22页 |
| 1.4 研究方法 | 第22-26页 |
| 1.4.1 质性研究方法 | 第22-23页 |
| 1.4.2 样本选择 | 第23-24页 |
| 1.4.3 资料收集与分析 | 第24-26页 |
| 第2章 南村概览 | 第26-35页 |
| 2.1 生活现状 | 第26-29页 |
| 2.1.1 村庄简介 | 第26-27页 |
| 2.1.2 自然环境 | 第27-28页 |
| 2.1.3 烤烟经济 | 第28-29页 |
| 2.2 社区权力 | 第29-31页 |
| 2.2.1 南村村委会 | 第29-30页 |
| 2.2.2 家族式联结 | 第30页 |
| 2.2.3 传统化家庭 | 第30-31页 |
| 2.3 文化教育 | 第31-33页 |
| 2.3.1 饮食文化 | 第31-32页 |
| 2.3.2 风土人情 | 第32页 |
| 2.3.3 教育情况 | 第32-33页 |
| 2.4 小结 | 第33-35页 |
| 第3章 需求一致:教育服务的吸引 | 第35-45页 |
| 3.1 家长眼中的教育 | 第36-37页 |
| 3.1.1 教育成就未来 | 第36-37页 |
| 3.1.2 家长助力教育 | 第37页 |
| 3.2 孩子参与的服务 | 第37-40页 |
| 3.2.1 课业辅导:查漏补缺 | 第38页 |
| 3.2.2 学习分享会:激发动力 | 第38-39页 |
| 3.2.3 文艺汇演:绽放光彩 | 第39-40页 |
| 3.3 社会工作者反思 | 第40-43页 |
| 3.3.1 不同主体需求表现 | 第40-42页 |
| 3.3.2 需求一致的体现 | 第42-43页 |
| 3.3.3 需求不一致讨论 | 第43页 |
| 3.4 小结 | 第43-45页 |
| 第4章 需求冲突:卫生文化的碰撞 | 第45-54页 |
| 4.1 以社会工作者为视角的卫生现状 | 第45-47页 |
| 4. 1.1“我”眼中的社区:脏乱差 | 第45-47页 |
| 4.1.2 “我”认为的需求:卫生问题 | 第47页 |
| 4.2 多元主体参与服务时的互动行为 | 第47-51页 |
| 4.2.1 不同主体反馈:个人、家长和学校 | 第48-50页 |
| 4.2.2 服务成效:止于表面 | 第50-51页 |
| 4.3 关于开展卫生为主题的服务反思 | 第51-53页 |
| 4.3.1 城乡身份差异:“我”和“他” | 第51页 |
| 4.3.2 需求层次差异:“低”与“高” | 第51-52页 |
| 4.3.3 角色定位差异:“管”与“教” | 第52-53页 |
| 4.4 小结 | 第53-54页 |
| 第5章 需求协商:广场舞学习的魅力 | 第54-66页 |
| 5.1 服务对象转变:集体的力量 | 第54-56页 |
| 5.1.1 我:不会跳、不敢跳、想跳 | 第54-55页 |
| 5.1.2 我们:想试试看 | 第55-56页 |
| 5.2 服务对象参与:心动不如行动 | 第56-61页 |
| 5.2.1 学习三步曲:围观、尝试与沉迷 | 第56-59页 |
| 5.2.2 行动的阻力:学习分歧和舆论压力 | 第59-60页 |
| 5.2.3 力量的展示:舞台表演获肯定 | 第60-61页 |
| 5.3 引力和推力双重作用 | 第61-63页 |
| 5.3.1 认知行为转变 | 第61-62页 |
| 5.3.2 性别角色影响 | 第62-63页 |
| 5.3.3 传统观念挑战 | 第63页 |
| 5.4 小结 | 第63-66页 |
| 第6章 结论与讨论 | 第66-73页 |
| 6.1 研究结论 | 第66-69页 |
| 6.1.1 建构性需求:话语建构与理解差异 | 第65-68页 |
| 6.1.2 结构性因素:专业文化和城乡差异 | 第68-69页 |
| 6.2 对社会工作的启发 | 第69-71页 |
| 6.2.1 增强对地方文化的敏感性 | 第69-70页 |
| 6.2.2 社会工作与地方性知识的“联合”模式 | 第70-71页 |
| 6.3 研究不足与研究展望 | 第71-73页 |
| 6.3.1 研究不足 | 第71页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 附录 | 第78-79页 |
