政府基础教育资源配置公平性和公众满意度研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-22页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-17页 |
| ·国外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究目的和意义 | 第17-19页 |
| ·研究目的 | 第17-18页 |
| ·研究意义 | 第18-19页 |
| ·论文组织结构和研究方法 | 第19-22页 |
| ·论文组织结构 | 第19页 |
| ·论文研究方法 | 第19-22页 |
| 2 我国政府基础教育资源配置现状 | 第22-28页 |
| ·基础教育资源配置概述 | 第22页 |
| ·政府基础教育管理职能 | 第22-23页 |
| ·政府基础教育资源配置现状 | 第23-28页 |
| ·地方和中央基础教育总经费分析 | 第23-24页 |
| ·地区财力资源配置生均差异分析 | 第24-26页 |
| ·地区人力资源配置生均差异分析 | 第26-28页 |
| 3 基础教育资源配置公众满意度理论基础 | 第28-32页 |
| ·公众满意 | 第28页 |
| ·基础教育资源配置公平性的公众满意度内涵 | 第28-29页 |
| ·政府教育资源配置公平性的公众满意形成路径 | 第29-32页 |
| 4 基础教育资源配置公平性公众满意度模型构建 | 第32-38页 |
| ·变量选取 | 第32-34页 |
| ·潜在变量的选取 | 第32-33页 |
| ·可测变量的建立 | 第33-34页 |
| ·模型构建 | 第34-38页 |
| ·感知质量及其因子的关系 | 第35页 |
| ·公众期望与相关变量关系 | 第35页 |
| ·感知质量是感知公平和公众满意的一个前因变量 | 第35页 |
| ·教育感知公平程度与公众满意的关系 | 第35页 |
| ·公众满意与相关变量的关系 | 第35页 |
| ·政府形象与公众信任的关系 | 第35-38页 |
| 5 基础教育资源配置公平性公众满意度实证研究 | 第38-48页 |
| ·样本与数据 | 第38-40页 |
| ·信度与效度 | 第40-42页 |
| ·信度检验 | 第40-41页 |
| ·效度检验 | 第41-42页 |
| ·验证假设 | 第42-48页 |
| ·模型验证 | 第42-44页 |
| ·结构模型检验 | 第44-45页 |
| ·结论分析 | 第45-48页 |
| 6 优化我国政府基础教育资源配置的若干建议 | 第48-52页 |
| ·扩大基础教育投入，提高基础教育整体质量 | 第48-49页 |
| ·不断促进教育机会公平，提高公众满意度 | 第49-50页 |
| ·改善政府形象，构建基础教育配置的良性循环 | 第50-52页 |
| 7 结论、创新与不足 | 第52-54页 |
| ·研究结论 | 第52页 |
| ·本文创新 | 第52-53页 |
| ·研究局限 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
