| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 导论 | 第10-18页 |
| ·问题的提出与选题意义 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·相关研究文献综述 | 第12-16页 |
| ·情绪智力理论的相关研究 | 第12-14页 |
| ·情绪智力在教育领域的发展历程 | 第14-16页 |
| ·本研究思路及研究方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 2 情绪智力的内涵 | 第18-24页 |
| ·情绪：情绪智力的自然基础 | 第18-19页 |
| ·情感：情绪智力的社会形式 | 第19-20页 |
| ·情绪智力：对情绪、情感的理论建构 | 第20-24页 |
| ·梅耶(Mayer)和塞洛威(Salovey)的情绪智力理论 | 第21页 |
| ·巴昂(Bar-on)的情绪智力理论 | 第21-22页 |
| ·戈尔曼(Goleman)的情绪智力理论 | 第22-24页 |
| 3 在大学生思想政治教育中研究情绪智力的必要性、可行性和积极意义 | 第24-33页 |
| ·在大学生思想政治教育中研究情绪智力的必要性 | 第24-27页 |
| ·结合情绪智力理论,是促进大学生全面发展的需要 | 第24-25页 |
| ·结合情绪智力理论,是拓展大学生思想政治教育理论内涵的需要 | 第25-27页 |
| ·情绪智力理论与大学生思想政治教育结合的可行性 | 第27-30页 |
| ·情绪智力理论与大学生思想政治教育有着共同的理论内涵 | 第27-28页 |
| ·情绪智力理论与大学生思想政治教育具有共同的文化底蕴 | 第28-29页 |
| ·情绪智力理论与大学生思想政治教育具有共同的教育目标 | 第29-30页 |
| ·情绪智力理论与大学生思想政治教育结合的积极意义 | 第30-33页 |
| ·结合情绪智力理论,有利于增强大学生思想政治教育的实效性 | 第30-31页 |
| ·结合情绪智力理论,是对大学生思想政治教育理论视野的扩展和内涵的提升 | 第31-33页 |
| 4 在大学生思想政治教育过程中,对大学生展开情绪智力关怀的途径 | 第33-46页 |
| ·学校教育 | 第33-37页 |
| ·利用课堂教育,展开对大学生的情绪智力教育 | 第34-35页 |
| ·为人师表,“教书”更要“育人” | 第35-37页 |
| ·自我教育 | 第37-42页 |
| ·认识自己的情绪 | 第37-38页 |
| ·调控自己的情绪 | 第38-40页 |
| ·积极进行自我的情绪管理 | 第40-41页 |
| ·积极参与人际交流,促进人际关系和谐 | 第41-42页 |
| ·社会实践教育 | 第42-46页 |
| ·公益活动 | 第43页 |
| ·社会调查 | 第43页 |
| ·“时机”教育 | 第43-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
