| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-21页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、 研究现状 | 第13-17页 |
| 四、 研究目标 | 第17页 |
| 五、 研究方法 | 第17-18页 |
| 六、 概念界定 | 第18-21页 |
| （一） 后期中等教育 | 第18-19页 |
| （二） 教育结构与功能 | 第19-21页 |
| 第一章 20 世纪 90 年代以来日本后期中等教育改革的整体状况 | 第21-28页 |
| 一、 后期中等教育改革的背景 | 第21-23页 |
| （一） “成熟社会”的到来对后期中等教育改革的期待 | 第21-22页 |
| （二） 教育病理：后期中等教育改革的直接诱因 | 第22-23页 |
| 二、 后期中等教育改革的方向 | 第23-25页 |
| （一） 由量的扩大转向质的提高 | 第23-24页 |
| （二） 由形式平等转向实质平等 | 第24页 |
| （三） 由偏重偏差值转向尊重个性和重视人性 | 第24-25页 |
| 三、 后期中等教育改革的内容 | 第25-27页 |
| （一） 政府主导的后期中等教育改革的内容 | 第25-26页 |
| （二） 后期中等教育改革的本质 | 第26-27页 |
| 四、 小结 | 第27-28页 |
| 第二章 初高中一贯制教育学校的设立及其结构特性和功能 | 第28-38页 |
| 一、 初高中一贯制教育学校的设立与发展 | 第28-32页 |
| （一） 初高中一贯制教育学校的设立 | 第28-29页 |
| （二） 初高中一贯制教育学校的发展 | 第29-32页 |
| 二、 初高中一贯制教育学校的特色 | 第32-35页 |
| （一） 入学选拔上的特色 | 第32-33页 |
| （二） 教育课程上的特色 | 第33-34页 |
| （三） 教育活动上的特色 | 第34-35页 |
| 三、 初高中一贯制教育学校的结构特性及其功能 | 第35-38页 |
| （一） 初高中一贯制教育学校的结构特性：实现初中、高中教育的衔接 | 第35-36页 |
| （二） 初高中一贯制教育学校的功能：实行初高中一贯制教育 | 第36-38页 |
| 第三章 综合学科高中的设立及其结构特性和功能 | 第38-47页 |
| 一、 综合学科高中的设立与发展 | 第38-40页 |
| （一） 综合学科高中的设立 | 第38-39页 |
| （二） 综合学科高中的发展 | 第39-40页 |
| 二、 综合学科高中的特色 | 第40-45页 |
| （一） 招生对象上的特色 | 第40-41页 |
| （二） 教育课程上的特色 | 第41-44页 |
| （三） 学校运营中的制度活用 | 第44-45页 |
| 三、 综合学科高中的结构特性及其功能 | 第45-47页 |
| （一） 综合学科高中的结构特性：实现学科的多样化 | 第45-46页 |
| （二） 综合学科高中的功能：实施“综合”性教育 | 第46-47页 |
| 第四章 学分制高中的设立及其结构特性和功能 | 第47-56页 |
| 一、 学分制高中的设立与发展 | 第47-50页 |
| （一） 学分制高中的设立 | 第47-49页 |
| （二） 学分制高中的发展 | 第49-50页 |
| 二、 学分 制高中的特色 | 第50-54页 |
| （一） 教育课程上的特色 | 第52-53页 |
| （二） 学校运营上的特色 | 第53-54页 |
| 三、 学分 制高中的结构特性及其功能 | 第54-56页 |
| （一） 学分 制高中的结构特性：实现课程管理上的“弹性”化 | 第54页 |
| （二） 学分制高中的功能：实行个性化教育 | 第54-56页 |
| 第五章 对20 世纪90年代以来日本后期中等教育改革的反思 | 第56-61页 |
| 一、 后期中等教育改革的价值 | 第56-58页 |
| （一） 从教育体系看，进一步促进了后期中等教育的多样化发展 | 第56-57页 |
| （二） 从教育本质看，进一步深化了后期中等教育的个性化人才培养功能 | 第57-58页 |
| 二、 后期中等教育改革的窘境 | 第58-61页 |
| （一） 从实施效果看，学生的学力呈现出不均衡性 | 第59-60页 |
| （二） 从教育功能看，新型高中的设置理念与社会现实发生背离 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 后记 | 第69页 |
