人格特征对学习判断的影响研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-21页 |
| ·元记忆监测概述 | 第9-11页 |
| ·元记忆监测的定义 | 第9页 |
| ·元记忆监测的研究维度 | 第9-10页 |
| ·元记忆监测与控制的关系 | 第10页 |
| ·人格特征对元记忆监测的影响研究 | 第10-11页 |
| ·学习判断的定义与分类 | 第11页 |
| ·学习判断的定义 | 第11页 |
| ·学习判断的类型 | 第11页 |
| ·学习判断的研究范式 | 第11-13页 |
| ·传统研究范式 | 第11-12页 |
| ·修正范式 | 第12页 |
| ·二级判断范式 | 第12-13页 |
| ·学习判断的研究指标 | 第13页 |
| ·学习判断的加工机制 | 第13-16页 |
| ·主观流畅性 | 第13-14页 |
| ·提取假说 | 第14-15页 |
| ·线索模型 | 第15-16页 |
| ·可接近模型 | 第16页 |
| ·学习判断的研究现状 | 第16-21页 |
| 2 问题提出 | 第21-24页 |
| ·以往研究的不足 | 第21-23页 |
| ·研究的意义 | 第23-24页 |
| ·理论意义 | 第23页 |
| ·实践意义 | 第23-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-35页 |
| ·研究思路 | 第24页 |
| ·实施步骤 | 第24-25页 |
| ·材料选取 | 第24页 |
| ·被试选取 | 第24-25页 |
| ·实验研究 | 第25页 |
| ·具体实验设计 | 第25-35页 |
| ·实验一：人格特征对即时学习判断准确性的影响研究 | 第25-29页 |
| ·实验二：人格特征对延迟学习判断准确性的影响研究 | 第29-35页 |
| 4 综合讨论 | 第35-39页 |
| ·情绪稳定性对大学生学习判断的影响 | 第35-36页 |
| ·性格内外向对大学生学习判断的影响 | 第36页 |
| ·时间间隔对学习判断的影响 | 第36-37页 |
| ·学习判断的总项效应 | 第37-39页 |
| 5 总结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录A 实验词对筛选 | 第43-46页 |
| 附录B 人格特质问卷 | 第46-49页 |
| 附录C 实验材料 | 第49-50页 |
| 附录D 答题纸 | 第50-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
