初中数学个性化诊断模型研发的初步探讨--以平面几何三角形知识的个性化诊断为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| ·研究背景：数学能力水平的千差万别 | 第12-13页 |
| ·研究意义：个性化诊断的必要性 | 第13-14页 |
| ·研究内容：个性化诊断模型的研发 | 第14-15页 |
| ·个性化诊断模型的研究 | 第14-15页 |
| ·个性化诊断模型的应用 | 第15页 |
| ·研究方法：理论假设—实证研究—理论—模型形成 | 第15-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-24页 |
| ·个性化教学的相关文献综述 | 第18-19页 |
| ·数学教学诊断的相关文献综述 | 第19-21页 |
| ·个性化模型相关文献综述 | 第21-24页 |
| 第三章 相关概念界定 | 第24-34页 |
| ·相关理论基础 | 第24-25页 |
| ·个性化诊诊断模型因因素的提取 | 第25-27页 |
| ·个性化诊断模型因素的具体描述 | 第27-32页 |
| ·知识含量 | 第27-28页 |
| ·图形感知 | 第28-29页 |
| ·运算 | 第29-30页 |
| ·探究 | 第30-31页 |
| ·背景 | 第31-32页 |
| ·个性性化诊断模模型 | 第32-34页 |
| 第四章 实证分析 | 第34-54页 |
| ·实证研究的设计与实施过程 | 第34-39页 |
| ·实证研究问题 | 第34-35页 |
| ·实证研究假设 | 第35页 |
| ·研究设计以及具体实施过程 | 第35-38页 |
| ·实实证研究个案举例 | 第38-39页 |
| ·实证研究中有关模型具体诊断内容的选取 | 第39-54页 |
| ·三角形知识含量分析 | 第39-43页 |
| ·三角形图图形感知（（三角形之间的关系）分析 | 第43-47页 |
| ·三角形运运算分析 | 第47-50页 |
| ·探探究——逻辑辑演绎推理理 | 第50页 |
| ·背景 | 第50-54页 |
| 第五章 结果分析与比较研究 | 第54-70页 |
| ·数据分析 | 第54-61页 |
| ·信度分析 | 第54-58页 |
| ·效度检验 | 第58-61页 |
| ·比较研究 | 第61-70页 |
| ·总体均值比较 | 第61页 |
| ·不同水平的学生对比研究及启示 | 第61-65页 |
| ·单一模型的对比研究 | 第65-70页 |
| 第六章 文章结论以及教学意见与建议 | 第70-76页 |
| ·文章结论 | 第70-71页 |
| ·个性化教学建议与意见 | 第71-73页 |
| ·关于个性化诊断模型的不足 | 第73-74页 |
| ·研究展望 | 第74-76页 |
| ·用理论优化模型 | 第74页 |
| ·用实践改进模型 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 附录 | 第82-98页 |
| 附录一 | 第82-89页 |
| 表格 1 A 校一班平时期末考试成绩 | 第82-83页 |
| 表格 2 B 校二班平时期末考试成绩 | 第83-84页 |
| 表格 3 预试成绩 | 第84-85页 |
| 表格 4 模型分因素成绩 | 第85-87页 |
| 表格 5 成绩对比图 | 第87-89页 |
| 附录二 个性化诊断模型测试题目 | 第89-97页 |
| 附录三 T 分布双侧临界值表 | 第97-98页 |
