依据SCORM标准的网络课程的设计与开发
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·数字化学习及标准 | 第9-10页 |
| ·网络课程建设及问题 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究目的、内容与方法 | 第14-16页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 网络课程的设计思想 | 第16-27页 |
| ·依据SCORM标准 | 第16-23页 |
| ·网络学习资源标准 | 第16-18页 |
| ·SCORM标准概述 | 第18-22页 |
| ·网络课程符合SCORM标准的意义 | 第22-23页 |
| ·引入适应性学习理论 | 第23-25页 |
| ·适应性学习与网络学习 | 第23-24页 |
| ·适应性学习的特点 | 第24-25页 |
| ·符合SCORM标准的适应性网络课程 | 第25页 |
| ·体现以人为本的思想 | 第25-27页 |
| ·学习者需求 | 第25-26页 |
| ·教师需求 | 第26-27页 |
| 第3章 依据SCORM标准设计网络课程 | 第27-45页 |
| ·网络课程的开发模式 | 第27-29页 |
| ·ADDIE教学设计模式 | 第27页 |
| ·SCORM标准下的网络课程开发模式 | 第27-29页 |
| ·网络课程的分析 | 第29-32页 |
| ·学习者分析 | 第29-30页 |
| ·学习内容分析 | 第30-31页 |
| ·学习环境分析 | 第31-32页 |
| ·网络课程的设计 | 第32-45页 |
| ·教学目标设计 | 第32-33页 |
| ·课程内容框架设计 | 第33-34页 |
| ·内容表现形式设计 | 第34-35页 |
| ·学习单元包的设计 | 第35-39页 |
| ·学习顺序设计 | 第39-45页 |
| 第4章 网络课程的系统实现 | 第45-54页 |
| ·技术基础 | 第45-47页 |
| ·支持课程制作的软件 | 第45-46页 |
| ·支持课程运行的学习平台 | 第46-47页 |
| ·学习元件制作 | 第47-49页 |
| ·学习单元包与学习元件 | 第47-48页 |
| ·简单学习元件制作 | 第48页 |
| ·复杂学习元件制作 | 第48-49页 |
| ·课程的打包 | 第49-52页 |
| ·元数据的描述 | 第49-50页 |
| ·内容清单的生成 | 第50-52页 |
| ·课程的标准化测试 | 第52-54页 |
| ·利用测试软件测试 | 第52页 |
| ·利用学习平台试运行 | 第52-54页 |
| 第5章 网络课程的应用与评价 | 第54-66页 |
| ·网络课程应用的学习平台 | 第54-56页 |
| ·MOODLE学习平台的特点 | 第54-55页 |
| ·MOODLE学习平台的功能 | 第55-56页 |
| ·网络课程在学习平台中的运行 | 第56-60页 |
| ·课程的导入 | 第56-57页 |
| ·课程的设置 | 第57-58页 |
| ·课程的学习 | 第58-59页 |
| ·课程的监控 | 第59-60页 |
| ·网络课程教学的应用案例 | 第60-63页 |
| ·网络课程的试用效果分析 | 第63-66页 |
| 第6章 结论 | 第66-67页 |
| 主要参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
