| 前言 | 第1-11页 |
| 第一章 德国"双元制"职业教育的产生和发展 | 第11-24页 |
| 第一节 "双元制"职业教育的内涵 | 第11-14页 |
| 一、"双元制"职业教育的社会文化基础 | 第11-12页 |
| 二、对"双元制"职业教育的认识 | 第12-14页 |
| 第二节 "双元制"职业教育的历史沿革 | 第14-21页 |
| 一、中世纪的手工业行会和学徒培训 | 第14-15页 |
| 二、"双元制"职业教育的形成与构建 | 第15-18页 |
| (一) 训练工场的出现 | 第15-16页 |
| (二) 进修学校的出现 | 第16-18页 |
| 三、"双元制"职业教育的巩固和完善 | 第18-19页 |
| 四、"双元制"职业教育模式的发展 | 第19-21页 |
| 第三节 德国职业教育的新举措 | 第21-24页 |
| 一、启动"培训攻势"行动，增加培训岗位 | 第21-22页 |
| 二、制定职教改革清单，整合职教资源 | 第22页 |
| 三、适应发展的新需求修订"联邦职业教育法" | 第22-23页 |
| 四、建立职业培训网络站 | 第23页 |
| 五、出台"职业教育保障法" | 第23-24页 |
| 第二章 德国教育体制及"双元制"职业教育 | 第24-37页 |
| 第一节 德国的教育体制 | 第24-27页 |
| 一、初级教育 | 第25页 |
| 二、初等教育 | 第25页 |
| 三、中等教育 | 第25-26页 |
| 四、高等教育 | 第26-27页 |
| 五、继续教育 | 第27页 |
| 第二节 职业教育体制 | 第27-29页 |
| 一、德国的职业教育体制 | 第27-28页 |
| 二、职业学校管理体制 | 第28页 |
| 三、职业继续教育 | 第28-29页 |
| 第三节 "双元制"职业教育的教学机构 | 第29-33页 |
| 一、培训企业 | 第29-31页 |
| 二、职业学校 | 第31-32页 |
| 三、跨企业培训机构 | 第32-33页 |
| 第四节 职业教育的其他学校形式 | 第33-37页 |
| 第三章 德国"双元制"职业教育的特点 | 第37-45页 |
| 第一节 德国"双元制"职业教育的表象特征 | 第37-39页 |
| 一、不同的学习地点和身份 | 第37-38页 |
| 二、两种管理体制 | 第38页 |
| 三、两类教师、两种教学内容 | 第38-39页 |
| 四、两种考试、两种证书 | 第39页 |
| 第二节 德国"双元制"职业教育的特点 | 第39-45页 |
| 一、各类教育形式的互通性 | 第39-40页 |
| 二、重视企业在职业教育中的作用 | 第40-41页 |
| 三、重视实践技能的职业能力本位训练 | 第41-42页 |
| 四、用法律来保证职业教育的实施 | 第42-43页 |
| 五、以市场和社会需求为导向的运行机制 | 第43-45页 |
| 第四章 德国"双元制"职业教育模式的启示和借鉴 | 第45-64页 |
| 第一节 中国经济社会的发展为什么没有催生类似"双元制"模式的职业教育 | 第45-51页 |
| 一、传统道德规范限制了经济的发展 | 第45-46页 |
| 二、官本位的价值观念阻碍着职业教育思想的弘杨 | 第46-47页 |
| 三、我国的职业教育在历史上没有确立应有的地位 | 第47-49页 |
| 四、建国后中等职业教育的艰难发展 | 第49-51页 |
| 第二节 对我国职业教育发展的宏观政策研究 | 第51-59页 |
| 一、现阶段高中阶段教育应保持合适的分流比例 | 第52-55页 |
| (一) 对教育分流的认识 | 第52-53页 |
| (二) 高中阶段教育保持一个合适的结构比例，有利于加快普及高中阶段教育的进程 | 第53-54页 |
| (三) 人力资源开发和终身教育体系的构建需要职业教育和普通教育的协调发展 | 第54-55页 |
| 二、实现职业教育培养模式、培养规格的多样化 | 第55-56页 |
| 三、确立行业举办职业教育的新理念 | 第56-58页 |
| (一) 从严贯彻落实行业企业举办职业教育的政策规定 | 第56-57页 |
| (二) 依法落实行业企业举办职业教育的责任 | 第57-58页 |
| 四、完善国家职业资格证书制度和职业资格鉴定制度 | 第58-59页 |
| 第三节 学校职业教育应坚持的改革理念 | 第59-64页 |
| 一、职业学校应科学定位，努力办出特色 | 第60-62页 |
| (一) 明确办学目标，创新办学思路 | 第60-61页 |
| (二) 注重规范办学，突出职教特色 | 第61-62页 |
| 二、深化教学改革，加强专业建设 | 第62-63页 |
| 三、积极培育和建立"双师型"师资队伍 | 第63-64页 |
| 结束语 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
