| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 一、 生态道德教育的概念 | 第9-11页 |
| （一） 生态道德 | 第9-10页 |
| （二） 生态道德教育 | 第10-11页 |
| 二、 未成年人生态道德教育的必要性 | 第11-18页 |
| （一） 我国面临的生态危机日益严重 | 第11-15页 |
| 1. 资源消耗量大，人均占有量低 | 第12-13页 |
| 2. 生态基础薄弱，生态破坏加重 | 第13-14页 |
| 3. 环境渐趋恶化，污染问题严重 | 第14-15页 |
| （二） 我国未成年人生态道德的现状令人堪忧 | 第15-18页 |
| 1. 生态知识缺乏 | 第16页 |
| 2. 生态道德意识高低参差不齐 | 第16-17页 |
| 3. 生态道德行为失范 | 第17-18页 |
| 三、 未成年人生态道德教育的理论基础 | 第18-26页 |
| （一） 中国生态道德教育的理论基础 | 第18-21页 |
| 1. 君子修身，效法自然 | 第18-19页 |
| 2. 君子若水，化育万物 | 第19-20页 |
| 3. 君子节用，知足知止 | 第20-21页 |
| （二） 中国近现代生态道德教育的思想 | 第21-22页 |
| 1. 超越人类中心主义的自组织理论 | 第21-22页 |
| 2. 系统论 | 第22页 |
| 3. “物无贵贱”的生态平等论 | 第22页 |
| （三） 中国当代生态道德教育的思想 | 第22-24页 |
| 1. 人与自然相对和谐、协调进化的生态自然哲学 | 第23页 |
| 2. 科学理性和价值理性互补的生态价值观 | 第23页 |
| 3. 物质满足和人文关怀相契合的生态实践观 | 第23-24页 |
| （四） 西方生态道德教育的理论基础 | 第24-26页 |
| 1. 史怀哲的生物个体论——尊重生命 | 第24-25页 |
| 2. 莱奥波尔德的生态整体论——大地伦理 | 第25-26页 |
| 四、 未成年人生态道德教育的内容 | 第26-30页 |
| （一） 引导未成年人提高生态道德认识 | 第26-27页 |
| （二） 培养未成年人陶冶生态道德情感 | 第27-28页 |
| （三） 教育未成年人磨练生态道德意志 | 第28-29页 |
| （四） 帮助未成年人强化生态道德信念 | 第29页 |
| （五） 要求未成年人遵守生态道德规范 | 第29页 |
| （六） 培养未成年人生态道德行为 | 第29-30页 |
| 五、 未成年人生态道德教育的途径与方法 | 第30-39页 |
| （一） 将生态道德教育内容纳入德育课程 | 第30页 |
| 1. 将学校生态道德目标、实践活动与生态道德教育相结合 | 第30页 |
| 2. 将法制教育与生态道德教育相结合 | 第30页 |
| （二） 因地制宜灵活运用渗透教育模式 | 第30-33页 |
| 1. 课堂教学——情景教学法 | 第31页 |
| 2. 在相关学科中渗透生态道德教育 | 第31-33页 |
| （三） 利用第二课堂活动巩固生态道德教育成果 | 第33-37页 |
| 1. 在日常思想教育工作中贯穿生态道德教育 | 第33页 |
| 2. 在校园文化与环境建设中贯穿生态道德教育 | 第33-34页 |
| 3. 在社会实践活动中贯穿生态道德教育 | 第34-35页 |
| 4. 组织生态旅游强化情感体验 | 第35页 |
| 5. 让生态文学走近未成年人 | 第35-36页 |
| 6. 利用“虚拟学校”资源，开展生态道德远程教育活动 | 第36-37页 |
| （四） 与家庭、社会教育相结合 | 第37-39页 |
| 1. 充分利用传媒与网络，加强生态道德宣传 | 第37-38页 |
| 2. 普及生态道德教育，创设良好的社会风气 | 第38页 |
| 3. 健全社会主义法制，提供有力的法制保障 | 第38-39页 |
| 结束语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |