| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、沉浸式双语教育的概念与意义 | 第7-12页 |
| (一) 双语教育的界定 | 第7-9页 |
| (二) 双语教育的原则 | 第9-10页 |
| (三) 双语教育的意义 | 第10-11页 |
| (四) 沉浸式双语教育的概念及特征 | 第11-12页 |
| 二、加拿大魁北克实施沉浸式双语教育的背景 | 第12-18页 |
| (一) 地理和人口环境的影响 | 第12-13页 |
| (二) 政治因素的影响 | 第13-15页 |
| (三) 文化斗争与文化政策的影响 | 第15-17页 |
| (四) 语言立法的推动作用 | 第17-18页 |
| 三、加拿大魁北克沉浸式双语教育的实施状况 | 第18-23页 |
| (一) 教育目标 | 第18-19页 |
| (二) 教育模式 | 第19-21页 |
| (三) 课程设置 | 第21-23页 |
| (四) 师资队伍 | 第23页 |
| 四、加拿大魁北克沉浸式双语教育的效果、原因与问题 | 第23-28页 |
| (一) 实施效果 | 第23-25页 |
| (二) 魁北克沉浸式双语教育成功的原因分析 | 第25-27页 |
| (三) 魁北克沉浸式双语教育存在的主要问题 | 第27-28页 |
| 五、加拿大魁北克沉浸式双语教育的启示 | 第28-33页 |
| (一) 国家和政府的支持是开展双语教育的政策基石 | 第28-29页 |
| (二) 建设特色双语教育是我国双语教育的发展之路 | 第29-30页 |
| (三) 加强教材建设是双语教育顺利开展的基础 | 第30页 |
| (四) 加强师资队伍建设是双语教育开展的必要前提 | 第30-31页 |
| (五) 创设语言环境是双语教育质量得以保证的有力支撑 | 第31-32页 |
| (六) 家长和社会的支持是学校双语教育的强大后援 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |