| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 概述 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、国外、国内相关研究 | 第9-12页 |
| (一) 多元智能理论研究 | 第9-10页 |
| (二) 有关我国新课程改革的研究 | 第10-11页 |
| (三) 教师角色理论研究 | 第11-12页 |
| 三、研究目的与意义 | 第12页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| 四、指导思想和原则 | 第12-13页 |
| (一) 指导思想 | 第13页 |
| (二) 研究的基本原则 | 第13页 |
| 五、研究的方法 | 第13-14页 |
| 第二章 问卷调查及反思 | 第14-25页 |
| 一、问卷调查 | 第14-21页 |
| (一) 问卷调查的基本内容 | 第14页 |
| (二) 问卷调查的步骤 | 第14页 |
| (三) 被试的选择 | 第14-15页 |
| (四) 问卷调查的目的 | 第15页 |
| (五) 调研学校的选择及其基本情况 | 第15页 |
| (六) 问卷设计及统计 | 第15-21页 |
| 二、对问卷调查结果的反思 | 第21-25页 |
| (一) 理论的灌输者 | 第21-22页 |
| (二) 课堂的主导者 | 第22页 |
| (三) 教材的阐述者 | 第22-23页 |
| (四) 知识的搬运者 | 第23页 |
| (五) 孤独的合作者 | 第23-25页 |
| 第三章 理论研究 | 第25-48页 |
| 一、角色理论及思想政治课教师角色理论研究 | 第25-38页 |
| (一) 角色理论及教师角色理论 | 第25-28页 |
| (二) 思想政治课教师角色理论 | 第28-38页 |
| 二、霍华德·加德纳与多元智能理论的提出、结构、涵义及特征 | 第38-44页 |
| (一) 霍华德·加德纳及多元智能理论的提出 | 第38-39页 |
| (二) 多元智能理论的结构 | 第39-41页 |
| (三) 多元智能理论的涵义 | 第41-43页 |
| (四) 多元智能理论的特征 | 第43-44页 |
| 三、多元智能课程理论与思想政治新课程改革要求的同一性 | 第44-48页 |
| (一) 多元智能课程理论的课程特征 | 第44-46页 |
| (二) 多元智能课程理论与思想政治新课程改革要求的同一性 | 第46-48页 |
| 第四章 多元智能理论对思想政治课教师的启示 | 第48-62页 |
| 一、多元智能理论对思想政治课教师认识教学特点的启示 | 第50-51页 |
| 二、多元智能理论对思想政治课教师认识教学目标的启示 | 第51-52页 |
| (一) 缩减、精选、整合课程内容 | 第51页 |
| (二) 探索问题解决的教学模式 | 第51页 |
| (三) 利用社区教育资源 | 第51-52页 |
| (四) 实施情景化的教学手段 | 第52页 |
| 三、多元智能理论对思想政治课教师认识教学方式的启示 | 第52-53页 |
| 四、多元智能理论对思想政治课教师认识课堂教学策略的启示 | 第53-58页 |
| (一) 教学中言语—语言智能的培养策略 | 第54页 |
| (二) 教学中数理—逻辑智能的培养策略 | 第54-55页 |
| (三) 教学中身体—动觉智能的培养策略 | 第55-56页 |
| (四) 教学中交往—交流智能的培养策略 | 第56-57页 |
| (五) 教学中自知—自省智能的培养策略 | 第57-58页 |
| 五、多元智能理论对思想政治课评价体系改革的启示 | 第58-62页 |
| (一) 多元智能理论对思想政治课评价体系的要求 | 第58-60页 |
| (二) 多元智能理论对思想政治课评价制度改革的探索和建议 | 第60-62页 |
| 第五章 从多元智能理论看二十一世纪思想政治课教师的新形象 | 第62-94页 |
| 一、多元智能理论、新课程背景下的教师与学生的地位问题 | 第62-65页 |
| (一) 教育教学过程中思想政治课教师和学生互为主客体 | 第62-64页 |
| (二) 思想政治课教师应该在角色扮演、角色行为、角色技巧方面主动调节自己的教育行为 | 第64-65页 |
| 二、21世纪的思想政治课教师的新形象 | 第65-94页 |
| (一) 创造型新形象 | 第65-68页 |
| (二) 引导型新形象 | 第68-83页 |
| (三) 交流型新形象 | 第83-87页 |
| (四) 方法型新形象 | 第87-90页 |
| (五) 因材施教型新形象 | 第90-94页 |
| 注释 | 第94-98页 |
| 参考文献 | 第98-105页 |
| 后记 | 第105页 |
