| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 1.选题的缘由、问题的陈述与研究意义 | 第7-9页 |
| 2.概念界定 | 第9页 |
| 3.研究的思路与方法:本研究主要采用文献法和比较法 | 第9-10页 |
| 第1章 小学数学教师专业化培养的必要性 | 第10-18页 |
| §1.1 小学数学教师专业化是生产力发展的要求 | 第10-11页 |
| ·工业化要求小学教师培养的职业化 | 第10页 |
| ·电气化、电子化要求小学教师培养的本科化 | 第10-11页 |
| ·信息化要求小学教师培养的专业化 | 第11页 |
| §1.2 小学数学教师专业化培养是科教兴国的需要 | 第11-13页 |
| ·数学是科教兴国的决定性因素 | 第12页 |
| ·科教兴国需要小学数学教师培养的专业化 | 第12-13页 |
| §1.3 小学数学教师专业化是小学数学教育现代化的需要 | 第13-18页 |
| ·小学数学教育现代化 | 第13-15页 |
| ·小学数学教育专业化 | 第15-16页 |
| ·小学数学教育现代化需要小学数学教师培养专业化 | 第16-18页 |
| 第2章 小学数学教师专业化培养内涵 | 第18-30页 |
| §2.1 教师专业化的内涵 | 第18-20页 |
| ·教师的专业知识 | 第18-19页 |
| ·教师的专业技能 | 第19-20页 |
| ·教师的专业态度 | 第20页 |
| §2.2 小学数学教师专业内涵 | 第20-30页 |
| ·小学数学教师的专业知识 | 第21-27页 |
| ·小学数学教师专业能力 | 第27-29页 |
| ·小学数学教师的专业态度 | 第29-30页 |
| 第3章 本科小学数学教师专业化培养方案比较与分析 | 第30-49页 |
| §3.1 国外小学数学教师培养方案比较与分析 | 第30-37页 |
| ·美国小学教师培养方案分析 | 第30-31页 |
| ·德国小学教师培养方案分析 | 第31-33页 |
| ·新加坡小学教师培养方案分析 | 第33-37页 |
| ·国外小学教师培养方案的分析与启示 | 第37页 |
| §3.2 国内本科小学数学教师培养方案比较与分析 | 第37-49页 |
| ·首都师范大学培养方案分析 | 第38-39页 |
| ·上海师范大学培养方案分析 | 第39-40页 |
| ·南京师范大学培养方案分析 | 第40-41页 |
| ·国内本科小学数教师培养方案比较 | 第41-49页 |
| 第4章 本科小学数学教师专业化培养思考 | 第49-62页 |
| §4.1 本科小学数学教师专业化培养目标思考 | 第49-55页 |
| ·培养目标要定位于本科小学教育 | 第49-50页 |
| ·培养目标要体现专业化 | 第50-55页 |
| ·本科小学数学教师的培养目标与规格 | 第55页 |
| §4.2 专业化培养课程设置的思考 | 第55-62页 |
| ·课程设置的原则 | 第55-57页 |
| ·课程的设置 | 第57-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |