教师职业道德的学理构造和培育途径研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 导言 | 第7-9页 |
| 第一章 教师职业道德的研究进路 | 第9-19页 |
| 第一节 教师职业道德的理论溯源 | 第9-14页 |
| 一、教师道德 | 第9-10页 |
| 二、教师职业道德 | 第10-12页 |
| 1、教师职业道德的本质界定 | 第10-11页 |
| 2、教师职业道德的特点 | 第11-12页 |
| 三、教师道德与教师职业道德的关系 | 第12-13页 |
| 四、教师职业道德的发展脉络 | 第13-14页 |
| 第二节 教师职业道德的价值定位 | 第14-16页 |
| 一、教师职业道德的道义价值 | 第15页 |
| 二、教师职业道德的教育价值 | 第15页 |
| 三、教师职业道德的文化价值 | 第15-16页 |
| 第三节 加强教师职业道德的实践意义 | 第16-19页 |
| 一、提高教师自身素质 | 第16-17页 |
| 二、强化教师的敬业精神 | 第17页 |
| 三、推动社会精神文明建设 | 第17-18页 |
| 四、推动素质教育 | 第18-19页 |
| 第二章 教师职业道德的现状分析 | 第19-30页 |
| 第一节 教师职业道德的基本关系 | 第19-23页 |
| 一、主客体关系 | 第19-20页 |
| 二、个体与社会的关系 | 第20-21页 |
| 三、教师与学生的关系 | 第21-23页 |
| 第二节 教师职业道德的实践误区及其成因 | 第23-30页 |
| 一、教师职业道德的实践误区 | 第23-26页 |
| 1、教学实践环节上的误区 | 第23页 |
| 2、基本关系认知上的误区 | 第23-24页 |
| 3、道德意识行为上的误区 | 第24-25页 |
| 4、群体道德规范中的误区 | 第25页 |
| 5、主体实践精神传扬的误区 | 第25-26页 |
| 二、教师职业道德实践误区的原因 | 第26-30页 |
| 1、自身因素 | 第26-27页 |
| 2、社会环境诸因素 | 第27-28页 |
| 3、学校人事管理考核评价机制发展滞后 | 第28-30页 |
| 第三章 师职业道德的培育途径 | 第30-46页 |
| 第一节 创新教师职业道德的方法 | 第30-34页 |
| 一、利益表达机制 | 第30-31页 |
| 二、绩效评价机制 | 第31-33页 |
| 三、激励机制 | 第33-34页 |
| 第二节 教师职业道德过程的培养 | 第34-43页 |
| 一、教师职业道德的职前培养 | 第34-38页 |
| 1、职前教师职业道德培养的主要内容 | 第34-35页 |
| 2、职前教师职业道德培养的途径和方法 | 第35-38页 |
| 二、教师职业道德的职后养成 | 第38-41页 |
| 1、指导思想与职业目标 | 第38-39页 |
| 2、职业道德成长的规律分析 | 第39-40页 |
| 3、在职教师职业道德培养的方法 | 第40-41页 |
| 三、加强青年教师的职业道德培养 | 第41-43页 |
| 1、青年教师职业道德培养制度 | 第41页 |
| 2、青年教师培养的“师徒结对制” | 第41-42页 |
| 3、青年教师基本技能的培养 | 第42页 |
| 4、加快人事制度改革，引入竞争机制 | 第42-43页 |
| 第三节 拓展教师职业道德的内涵 | 第43-46页 |
| 一、教师职业道德惰感 | 第43-44页 |
| 二、教师职业道德理性 | 第44页 |
| 三、教师职业道德意志 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
