| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 高中作文教学序列研究的背景及意义 | 第9-19页 |
| 第一节 高中作文教学序列研究的背景 | 第9-10页 |
| 第二节 高中作文教学序列研究的意义 | 第10-14页 |
| 一、高中作文教学序列研究是对高中作文教学现状的必要调整与补充 | 第10-11页 |
| 二、高中作文教学序列研究是提高作文教学效率的必由之径 | 第11-12页 |
| 三、高中作文教学序列研究是实现新课程作文教学目标的有效途径之一 | 第12-14页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第14-19页 |
| 第二章 高中作文序列研究的可行性 | 第19-31页 |
| 第一节 国内外研究为我们提供了宝贵的实践经验 | 第19-25页 |
| 第二节 作文教学中的两个基本规律是研究的理论支撑 | 第25-29页 |
| 一、双重转化律 | 第25-27页 |
| 二、螺旋上升律 | 第27-29页 |
| 第三节 高中生一般心理发展特征 | 第29-31页 |
| 第三章 高中作文教学序列策略思考 | 第31-45页 |
| 第一节 以学生为本位，充分关注学生的心理特征 | 第31-35页 |
| 第二节 以阅读为吸收，将读写结合落到实处 | 第35-39页 |
| 第三节 以高考作文评分标准为参照系数，学会修改作文 | 第39-45页 |
| 第四章 作文教学中的教师 | 第45-50页 |
| 第一节 教师要转变作文教学观念，以“有为”取代“无为” | 第45-46页 |
| 第二节 教师要改变作文教学方式，以“有序”代替“无序” | 第46-47页 |
| 第三节 教师在作文教学中的身份定位 | 第47-50页 |
| 一、教师是学生作文的精心策划者 | 第47页 |
| 二、教师是作文过程的平等对话者 | 第47-48页 |
| 三、教师是作文写作的真心爱好者 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 其他参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
