艺术设计基础教育中图案与平面构成的异同问题研究--以造型语言和造型文法为中心
| 扉页 | 第1-3页 |
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-11页 |
| （二） 研究现状 | 第11页 |
| （三） 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 一、图案 | 第12-23页 |
| （一） 图案一词的产生 | 第14-16页 |
| （二） 图案的概念 | 第16-23页 |
| 1、图案的内容 | 第18-20页 |
| 2、图案的形象 | 第20-21页 |
| 3、图案的造型元素 | 第21页 |
| 4、图案的形式美法则 | 第21-23页 |
| 二、平面构成 | 第23-32页 |
| （一） 构成教育的产生 | 第23-24页 |
| （二） 构成 | 第24页 |
| （三） 平面构成的概念 | 第24-32页 |
| 1、平面构成的内容 | 第25-29页 |
| 2、平面构成的形态 | 第29-30页 |
| 3、平面构成的造型要素 | 第30-31页 |
| 4、平面构成的形式美法则 | 第31-32页 |
| 5、平面构成的构成形式 | 第32页 |
| 6、平面构成的骨骼 | 第32页 |
| 三、图案与平面构成在造型上和文法上的异同点 | 第32-34页 |
| （一） 两者在研究视角上的不同点 | 第32-34页 |
| 1、在观察、认识事物的角度上 | 第33页 |
| 2、在文化内涵的表现上 | 第33页 |
| 3、在思维方式上 | 第33-34页 |
| （二） 两者的共同点 | 第34页 |
| 四、研究图案与平面构成异同问题的目的、重要意义 | 第34-37页 |
| （一） 研究目的 | 第34-35页 |
| （二） 重要意义 | 第35-37页 |
| 五、结束语 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-52页 |
| 读研期间发表的论文目录 | 第52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
