| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-9页 |
| 2 柏拉图以前的教育思想 | 第9-15页 |
| ·斯巴达和雅典的教育制度 | 第9-11页 |
| ·“智者”、苏格拉底和色诺芬的教育思想 | 第11-15页 |
| 3 柏拉图的教育思想：教育与国家 | 第15-22页 |
| ·柏拉图的政治理想 | 第15-16页 |
| ·教育与理想国家之间的关系 | 第16-19页 |
| ·国家、个人和灵魂 | 第19-22页 |
| 4 柏拉图的教育思想：基本内涵 | 第22-33页 |
| ·批判荷马式的传统教育 | 第22-24页 |
| ·教育的实质 | 第24-28页 |
| ·存在和认识的结构 | 第28-30页 |
| ·教育的概念 | 第30页 |
| ·从“灵魂回忆说”到“灵魂转向说” | 第30-33页 |
| 5 柏拉图的教育思想：管理与形式 | 第33-41页 |
| ·教育的初级阶段 | 第33-35页 |
| ·教育的高级阶段 | 第35-40页 |
| ·高级教育的操作细节：人选和年龄 | 第40-41页 |
| 6 结论：柏拉图的教育思想的特征 | 第41-44页 |
| ·教育的内在目标——整个人性的提升 | 第41页 |
| ·天赋与教育 | 第41-42页 |
| ·总结或评论 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 攻读硕士其间发表的论文目录 | 第49页 |