| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 问题的提出 | 第7-15页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·国内外研究概述 | 第8-13页 |
| ·本文的主要工作 | 第13-15页 |
| 第2章 情感教学的内涵、情感的功能及情感教学的实施原则 | 第15-24页 |
| ·情感 | 第15页 |
| ·情感教学及其内涵 | 第15-17页 |
| ·数学情感教学 | 第17-18页 |
| ·情感的功能 | 第18-21页 |
| ·情感教学的实施原则 | 第21-24页 |
| 第3章 普高学生数学情感发展水平的调查与结果分析 | 第24-28页 |
| ·调研的对象和方法 | 第24页 |
| ·调查的结果与分析 | 第24-28页 |
| 第4章 数学情感教学的实施策略 | 第28-50页 |
| ·以“趣”激“情 | 第28-36页 |
| ·用风趣幽默的语言激发学生对数学的热爱之情 | 第28-29页 |
| ·充分再现数学美，丰富学生的情感体验 | 第29-32页 |
| ·通过数学史和数学家的故事培养和激发学生的数学学习兴趣 | 第32-33页 |
| ·通过一题多解、一题多变来激发学生的探究欲望 | 第33-35页 |
| ·用“好”的或趣味性较强的数学题来调动学生的学习积极性 | 第35-36页 |
| ·以“境”激“情” | 第36-40页 |
| ·以“疑”激“情” | 第40-44页 |
| ·以“情”激“情” | 第44-50页 |
| ·提高教师情感的感染力 | 第44-45页 |
| ·创设“以人为本”的数学课堂氛围 | 第45页 |
| ·构建良好的师生关系 | 第45-50页 |
| 第5章 数学情感教学的实施案例 | 第50-55页 |
| ·由“动手实验”引入立体几何起始课的教学 | 第50-51页 |
| ·由“生活中的故事”引入椭圆的定义 | 第51-55页 |
| 第6章 关于本课题的进一步思考 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录一 普高学生数学情感发展水平的问卷调查 | 第60-62页 |
| 附录二 作者攻读学位期间的部分研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
