| 引言：问题的提出 | 第1-12页 |
| 一、研究背景与研究问题 | 第12-19页 |
| (一) 外语焦虑的概念界定 | 第12-13页 |
| 1、焦虑 | 第12页 |
| 2、外语焦虑 | 第12页 |
| 3、外语焦虑的结构 | 第12-13页 |
| (二) 相关文献研究综述 | 第13-17页 |
| 1、早期研究 | 第13-14页 |
| 2、外语课堂焦虑量表(FLCAS)的编制及其后的研究 | 第14-17页 |
| (三) 本研究的基本思路及主要研究问题 | 第17-19页 |
| 1.了解大学生外语焦虑水平 | 第17页 |
| 2.分析大学生个体人格特征与外语焦虑水平的相关性情况 | 第17-18页 |
| 3.论证外语焦虑对外语学习效果的影响 | 第18-19页 |
| 二、关于大学生外语焦虑的实证研究 | 第19-44页 |
| 研究1 大学生外语焦虑状况 | 第19-31页 |
| (一) 研究目的 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.被试 | 第19页 |
| 2.研究工具 | 第19-20页 |
| 3.研究程序 | 第20页 |
| 4.数据的录入和处理 | 第20页 |
| (三) 研究结果与分析 | 第20-30页 |
| 1.FLCAS的信度 | 第20-21页 |
| 2.大学生外语焦虑总体水平 | 第21-23页 |
| 3.大学生外语焦虑差异性情况 | 第23-30页 |
| (四) 小结 | 第30-31页 |
| 研究2 性格倾向性、一般焦虑和外语焦虑 | 第31-36页 |
| (一) 研究目的 | 第31页 |
| (二) 研究方法 | 第31-32页 |
| 1.被试 | 第31页 |
| 2.研究工具 | 第31-32页 |
| 3.研究程序 | 第32页 |
| 4.数据的录入和处理 | 第32页 |
| (三) 研究结果与分析 | 第32-35页 |
| 1.外语焦虑和性格倾向性 | 第32-33页 |
| 2.外语焦虑和一般焦虑 | 第33-35页 |
| (四) 小结 | 第35-36页 |
| 研究3 外语焦虑和外语学习效果 | 第36-44页 |
| (一) 研究目的 | 第36页 |
| (二) 研究方法 | 第36页 |
| 1.被试 | 第36页 |
| 2.研究工具 | 第36页 |
| 3.研究程序 | 第36页 |
| 4.数据的录入和处理 | 第36页 |
| (三) 研究结果与分析 | 第36-43页 |
| (四) 小结 | 第43-44页 |
| 三、关于减轻大学生外语焦虑策略的研究 | 第44-62页 |
| (一) 指导大学生个体应对外语焦虑 | 第48-55页 |
| 1.生理放松法 | 第48页 |
| 2.心理训练 | 第48-50页 |
| 3.针对特殊外语焦虑的技能训练 | 第50-55页 |
| (二) 创设低焦虑的外语教学情境 | 第55-62页 |
| 1.改善课堂气氛 | 第55-59页 |
| 2.改革考试制度 | 第59-62页 |
| 四、结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72页 |