| 引言 | 第1-11页 |
| 第1章 全球化与社会公德的界定 | 第11-22页 |
| 1．1 全球化与社会公德的界定 | 第11-16页 |
| 1．1．1 社会公德的内涵及特征 | 第11-12页 |
| 1．1．2 全球化为社会公德的发展提供机遇 | 第12-16页 |
| 1．2 研究全球化背景下我国公民公德素质培养的意义 | 第16-22页 |
| 1．2．1 培养公德意识，改善社会风气 | 第17-18页 |
| 1．2．2 加强理论研究，构建新公德体系 | 第18-19页 |
| 1．2．3 加强国际交流与合作、树立良好的国际形象 | 第19-20页 |
| 1．2．4 净化生存环境，保护人类家园 | 第20-22页 |
| 第2章 我国公民公德素质现状分析 | 第22-42页 |
| 2．1 我国社会公德传统的潜在优势 | 第23-25页 |
| 2．1．1 古老礼仪之邦的优良传统 | 第23-24页 |
| 2．1．2 坚实的所有制基础与集体主义原则 | 第24-25页 |
| 2．1．3 改革开放、精神文明建设的巨大动力 | 第25页 |
| 2．2 我国公民公德素质的缺失 | 第25-31页 |
| 2．2．1 社会公德的理论研究匮乏 | 第26页 |
| 2．2．2 社会公德的历史根基薄弱 | 第26-27页 |
| 2．2．3 社会公德的现实困境 | 第27-31页 |
| 2．3 我国与发达国家公民公德素质的差距 | 第31-42页 |
| 2．3．1 历史基础的差距 | 第32-35页 |
| 2．3．2 整体文化水平的差距 | 第35-36页 |
| 2．3．3 公德建设法制化方面的差距 | 第36-37页 |
| 2．3．4 社会变革带来的影响 | 第37-42页 |
| 第3章 加强社会公德建设，培养公民公德素质的对策思考 | 第42-61页 |
| 3．1 开展系统的全民性公德教育 | 第43-46页 |
| 3．1．1 全方位的公德教育模式 | 第43-44页 |
| 3．1．2 开展多样的公民道德实践活动 | 第44-45页 |
| 3．1．3 注重教育培养的实效性 | 第45-46页 |
| 3．2 构建新型的社会公德体系 | 第46-53页 |
| 3．2．1 新型的社会公德体系模式 | 第47-52页 |
| 3．2．2 加大道德立法的力度 | 第52-53页 |
| 3．3 建立公民公德素质的社会保障机制 | 第53-55页 |
| 3．3．1 加强道德教育管理机制和监督机制 | 第53-54页 |
| 3．3．2 建立道德回报机制 | 第54-55页 |
| 3．4 借鉴国外先进经验和手段 | 第55-61页 |
| 3．4．1 充分发挥NGO的作用，壮大志愿者服务队伍 | 第56-57页 |
| 3．4．2 重点培养公民主体意识、尊重意识、契约意识 | 第57-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 研究生履历 | 第67页 |
