| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、研究现状综述 | 第11-12页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 概念界定 | 第14-25页 |
| 一、“双师型”教师及其素养 | 第14-21页 |
| （一） “双师”即“双证”：一种认识误区 | 第14-15页 |
| （二） “双师型”教师：基本界定 | 第15-16页 |
| （三） “双师型”教师：基本素养 | 第16-21页 |
| 二、“双师型”教师队伍及其结构 | 第21-25页 |
| （一） 数量结构 | 第21-22页 |
| （二） 年龄结构 | 第22页 |
| （三） 学历结构 | 第22页 |
| （四） 职称结构 | 第22-23页 |
| （五） 学缘结构 | 第23页 |
| （六） 专业结构 | 第23页 |
| （七） 专兼结构 | 第23-25页 |
| 第三章 高职“双师型”教师队伍现状及成因分析——以烟台职业学院为例 | 第25-37页 |
| 一、对烟台职业学院“双师型”教师现状的调查 | 第25-26页 |
| 二、高职“双师型”教师现存问题：调查结果及其分析 | 第26-31页 |
| 三、高职“双师型”教师队伍现存问题的根源探析 | 第31-37页 |
| （一） 对高职教育、“双师型”教师的认识存在偏差 | 第31-33页 |
| （二） 对“双师型”教师队伍缺乏科学的管理机制 | 第33-37页 |
| 第四章 建设高职“双师型”教师队伍的对策 | 第37-50页 |
| 一、加强社会扶持力度，为“双师型”教师的发展提供政策保障 | 第37-39页 |
| （一） 舆论扶持，为“双师型”教师扬名 | 第37-38页 |
| （二） 制度扶持，完善评审标准 | 第38页 |
| （三） 经济扶持，改善“双师型”教师的待遇 | 第38-39页 |
| 二、建立健全高职“双师型”教师培养机制 | 第39-45页 |
| （一） 职前培养 | 第39-41页 |
| （二） 校本研修 | 第41-43页 |
| （三） 校外引进 | 第43-45页 |
| 三、依靠教师主体，实现“双师型”教师的专业发展 | 第45-50页 |
| （一） 建立促进“双师型”教师专业发展的激励机制 | 第45-46页 |
| （二） 引导“双师型”教师努力提高自身素质 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第59页 |