| 第一章 导论 | 第1-15页 |
| 第一节 论题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 论题概念界说 | 第9-11页 |
| 第三节 国内外研究现状述评 | 第11-13页 |
| 第四节 论题研究的意义 | 第13-15页 |
| 第二章 从大众传播的角度分析高校思想政治教育的时代特征 | 第15-23页 |
| 第一节 当代大众传播呈现的时代趋向 | 第15-18页 |
| 1 以先进科技为基础的发达的大众传播体系逐步形成 | 第15页 |
| 2 大众传播系统对社会行政体系的依附性减弱 | 第15-16页 |
| 3 信息传播过程中出现“跨级”现象 | 第16页 |
| 4 事实信息传播和价值观念传播相对分离趋势 | 第16-17页 |
| 5 受众地位提高使得信息反馈重要性凸显 | 第17-18页 |
| 第二节 从大众传播的角度看高校思想政治教育承担的时代任务 | 第18-23页 |
| 1 大众传播与大学生“三观”教育 | 第19-20页 |
| 2 大众传播与大学生民族精神教育 | 第20-21页 |
| 3 大众传播与大学生公民道德教育 | 第21-22页 |
| 4 大众传播与大学生素质教育 | 第22-23页 |
| 第三章 从大众传播理论的维度透视高校思想政治教育模式现实状况 | 第23-39页 |
| 第一节 基于大众传播效果理论的高校思想政治教育的现存模式分析 | 第23-32页 |
| 1 大众传播效果理论概说 | 第23-24页 |
| 2 “议程设置论”与高校思想政治教育目标 | 第24-27页 |
| 3 “培养论”与高校思想政治教育手段 | 第27-30页 |
| 4 “知沟论”与高校思想政治教育管理 | 第30-32页 |
| 第二节 基于大众传播受众理论的高校思想政治教育的现存模式分析 | 第32-39页 |
| 1 大众传播受众理论概说 | 第32页 |
| 2 “作为社会群体成员的受众”与高校思想政治教育过程 | 第32-34页 |
| 3 “作为市场的受众”与高校思想政治教育机制 | 第34-36页 |
| 4 “作为权利主体的受众”与高校思想政治教育内容 | 第36-39页 |
| 第四章 从大众传播的视角构建高校思想政治教育的创新模式 | 第39-50页 |
| 第一节 运用大众传播效果理论构建高校思想政治教育的创新模式 | 第39-44页 |
| 1 优化大众传播“议程设置”功能，推进高校思想政治教育目标创新 | 第40-41页 |
| 2 运用大众传播的“培养论”原理，优化高校思想政治教育手段体系 | 第41-43页 |
| 3 借鉴大众传播的“知沟论”，强化高校思想政治教育传播功能 | 第43-44页 |
| 第二节 运用大众传播受众理论构建高校思想政治教育的创新模式 | 第44-50页 |
| 1 研究“作为社会群体成员的受众”的自身因素，弱化大众传播的负效应 | 第44-46页 |
| 2 研究“作为市场的受众”的环境因素，优化高校思想政治教育的大众传播环境 | 第46-48页 |
| 3 研究“作为权利主体的受众”的形成机理，强化大学生对大众传播信息的辨别力 | 第48-50页 |
| 第五章 结论 | 第50-52页 |
| 第一节 主要观点及结论 | 第50-51页 |
| 第二节 需进一步研究的问题 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 读研期间发表的学术论文与参加的科研项目 | 第55页 |
