| 引言 | 第1-11页 |
| 第一部分 人文教育概念解析 | 第11-16页 |
| 一、人文教育的定位:关于“成人”的教育 | 第11-12页 |
| 二、人文教育的界定:实质是人性教育，核心是涵养人文精神 | 第12-14页 |
| 三、当代人文精神的内涵 | 第14-16页 |
| 第二部分 高中思想政治课呼唤人文教育 | 第16-22页 |
| 一、高中政治课面临人文教育危机的原因 | 第16-19页 |
| 二、人文教育在高中政治教学中的重要作用 | 第19-22页 |
| 第三部分 高中思想政治课教学渗透人文教育的思路 | 第22-41页 |
| 一、在教学观念上，树立以人为本的教育观是人文教育的前提与先导 | 第22-25页 |
| 二、在教学内容上，深入挖掘学科中蕴含的人文精神是人文教育的基本要求 | 第25-27页 |
| 三、在课程设置上，探索研究性学习和选修课教学是人文教育的重要途径 | 第27-30页 |
| 四、在教学模式上，运用体验式教学是实施人文教育的基本手段 | 第30-34页 |
| 五、在学习方式上，倡导自主、合作、探究学习是人文教育的必要条件 | 第34-39页 |
| 六、在评价方式上，建构发展性评价机制是实施人文教育的有效保障 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
