| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第6-12页 |
| 第一节 研究的起因与背景 | 第6-7页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第7-11页 |
| 一、什么是“问题” | 第7-8页 |
| 二、什么是“问题提出” | 第8-10页 |
| 三、学生提出的数学问题的类型 | 第10-11页 |
| 第三节 选题及要研究的问题 | 第11-12页 |
| 第二章 问题提出的重要意义 | 第12-17页 |
| 第一节 问题提出与创新的关系 | 第12-13页 |
| 第二节 问题提出与人的发展的关系 | 第13-14页 |
| 第三节 问题提出与数学学习的关系 | 第14-17页 |
| 一、与问题解决的关系 | 第14-15页 |
| 二、与理解数学的关系 | 第15页 |
| 三、与学生学习兴趣的关系 | 第15-17页 |
| 第三章 文献述评 | 第17-20页 |
| 第一节 国内对于该课题的研究 | 第17-18页 |
| 第二节 国外对该课题的研究 | 第18-20页 |
| 第四章 测试情况及相关实验介绍 | 第20-39页 |
| 第一节 研究目的、实验对象及选择原因 | 第20页 |
| 第二节 调查工具及实验设计 | 第20-21页 |
| 第三节 实验结果的统计与分析 | 第21-30页 |
| 第四节 对问卷及测试情况的思考 | 第30-39页 |
| 第五章 课堂教学中培养学生提出数学问题能力的方法探讨 | 第39-60页 |
| 第一节 落实学生的主体地位，让学生在探索性学习中体验问题提出 | 第39-50页 |
| 一、改变传统的教学观念，真正落实学生的主体地位 | 第39-42页 |
| 二、改革教学方法，让学生在探究性学习中体验问题提出的过程 | 第42-50页 |
| 第二节 加强引导，注重示范，增强学生提出问题的信心 | 第50-60页 |
| 一、注重示范，打破学生对问题提出的神秘感 | 第50-51页 |
| 二、方法指导，增强学生提出问题的信心 | 第51-60页 |
| 第六章 进一步的思考 | 第60-62页 |
| 主要参考文献 | 第62-64页 |
| 附录1: | 第64-65页 |
| 附录2: | 第65-67页 |
| 附录3: | 第67-69页 |
| 附录4: | 第69-71页 |
| 后记 | 第71页 |
