| 第1章 绪论 | 第1-11页 |
| ·研究背景 | 第6-7页 |
| ·研究现状 | 第7-9页 |
| ·本研究的主要内容与方法 | 第9页 |
| ·研究的目的及意义 | 第9-11页 |
| 第2章 信息技术与机械设计课程整合的内涵 | 第11-22页 |
| ·信息技术的涵义 | 第11页 |
| ·信息技术与课程整合的涵义 | 第11-13页 |
| ·大整合论 | 第11页 |
| ·小整合论 | 第11-12页 |
| ·信息技术与课程整合的基本理念 | 第12-13页 |
| ·信息技术与机械设计课程整合的必要性 | 第13-17页 |
| ·机械设计课程的特点、作用与目标 | 第13-14页 |
| ·传统机械设计教学难以满足当前机械设计课程目标 | 第14-16页 |
| ·信息技术对传统机械设计教学的冲击 | 第16-17页 |
| ·信息化机械设计教学与传统机械设计教学的比较 | 第17-20页 |
| ·教学环境的变化 | 第18页 |
| ·师生角色的变化 | 第18-19页 |
| ·教学媒体的转变 | 第19页 |
| ·教学方式的改变 | 第19页 |
| ·教学过程的转变 | 第19-20页 |
| ·信息技术与机械设计课程整合的涵义与目标 | 第20-22页 |
| ·信息技术与机械设计课程整合的涵义 | 第20页 |
| ·信息技术与机械设计课程整合的目标 | 第20-22页 |
| 第3章 信息技术与机械设计课程整合的理论基础 | 第22-28页 |
| ·系统理论是信息技术与机械设计课程整合的方法基础 | 第22页 |
| ·建构主义学习理论是信息技术与机械设计课程整合的重要依据 | 第22-25页 |
| ·传播学理论是信息技术与机械设计课程整合的有力支撑 | 第25-26页 |
| ·教学设计理论是信息技术与机械设计课程整合的核心理论基础 | 第26-27页 |
| ·思维科学理论是信息技术与机械设计课程整合的必要“桥梁” | 第27-28页 |
| 第4章 信息技术在机械设计课程教学中的的作用 | 第28-39页 |
| ·现代信息技术的特点与功能 | 第28-30页 |
| ·现代信息技术的特点 | 第28页 |
| ·现代信息技术的功能 | 第28-30页 |
| ·信息技术在机械设计课程教学中的作用分析 | 第30-35页 |
| ·作用简化图 | 第31页 |
| ·作用简化图分析 | 第31-34页 |
| ·信息技术在机械设计课程教学中的作用机制 | 第34-35页 |
| ·现代信息技术对机械设计课程教学的五大支持 | 第35-39页 |
| ·信息技术构建信息化学习环境 | 第35页 |
| ·信息技术提供丰富的机械设计教学工具 | 第35-36页 |
| ·信息技术作为功能强大的机械设计教学工具 | 第36-37页 |
| ·信息技术帮助创设机械设计教学情境 | 第37页 |
| ·信息技术支持开展机械设计实践活动 | 第37-39页 |
| 第五章 信息技术与机械设计课程整合的教学模式 | 第39-58页 |
| ·整合教学模式划分的依据 | 第39-42页 |
| ·教师演示型教学模式 | 第42-46页 |
| ·教师演示型教学模式简介 | 第42-43页 |
| ·教师演示型教学模式的建构 | 第43-44页 |
| ·课堂演示型教学模式中教师的教学艺术 | 第44-45页 |
| ·教师演示型教学模式的举例 | 第45-46页 |
| ·学生探索型教学模式 | 第46-50页 |
| ·学生探索型学习模式简介 | 第46-47页 |
| ·学生探索型学习模式的建构 | 第47-49页 |
| ·学生探索型学习模式的三阶段 | 第49-50页 |
| ·网络设计教学模式 | 第50-58页 |
| ·利用信息技术进行设计教学的优点 | 第50-53页 |
| ·模式的建构 | 第53页 |
| ·模式的实施 | 第53-54页 |
| ·模式评述 | 第54-58页 |
| 第6章 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60页 |
