| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 导论 | 第13-43页 |
| 一．研究目的与意义 | 第13-18页 |
| (一) 研究目的 | 第13-14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-18页 |
| 二．研究文献综述 | 第18-33页 |
| (一) 主要研究文献 | 第18-31页 |
| (二) 相关研究文献 | 第31-33页 |
| 三．研究范围与问题 | 第33-39页 |
| (一) 起止时间 | 第33页 |
| (二) 基本问题 | 第33-34页 |
| (三) 基本概念 | 第34-38页 |
| (四) 基本假设 | 第38-39页 |
| 四．研究思路与方法 | 第39-40页 |
| (一) 研究思路 | 第39页 |
| (二) 研究方法 | 第39-40页 |
| 五．研究特色与后续研究 | 第40-43页 |
| (一) 研究特色 | 第40-41页 |
| (二) 后续研究 | 第41-43页 |
| 第一章 美国国际教育的历史与现状 | 第43-109页 |
| 第一节 国际教育的“萌芽期”(1936—1946) | 第43-47页 |
| 一．作为个人发展需要的国际教育 | 第43-44页 |
| 二．作为国家发展需要的国际教育 | 第44-46页 |
| 三．国际教育理论与观点的初步形成 | 第46-47页 |
| 第二节 国际教育的“勃发期”(1946—1966) | 第47-53页 |
| 一．国际教育政策的初步制定与完善 | 第47-50页 |
| 二．国际教育管理制度的建立与发展 | 第50-51页 |
| 三．国际教育实践进入国民教育制度 | 第51-52页 |
| 四．国际教育理论成为专门研究领域 | 第52-53页 |
| 第三节 国际教育的“回落期”与“抗争期”(1966—1991) | 第53-63页 |
| 一．国际教育的“回落期” | 第54-59页 |
| 二．国际教育的“抗争期” | 第59-63页 |
| 第四节 国际教育的“复兴期”(1991—2002) | 第63-81页 |
| 一．国际教育政策的新取向与新发展 | 第64-67页 |
| 二．国际教育管理资助渠道的多样化 | 第67-70页 |
| 三．国际教育实践的新拓展与新方向 | 第70-74页 |
| 四．国际教育理论研究的突破性进展 | 第74-76页 |
| 五．国际教育存在的各种局限与不足 | 第76-81页 |
| 第五节 国际教育的“转型期”(2001— ) | 第81-96页 |
| 一．国际教育政策的全球教育价值取向 | 第81-84页 |
| 二．国际教育管理与资助的统一与多样 | 第84-87页 |
| 三．国际教育实践与影响的广泛与深入 | 第87-92页 |
| 四．国际教育理论发展的新特点与新趋向 | 第92-94页 |
| 五．国际教育存在的各方面局限与不足 | 第94-96页 |
| 第六节 国际教育的基本含义 | 第96-109页 |
| 一．国际教育的微观含义 | 第96-97页 |
| 二．国际教育的宏观含义 | 第97-109页 |
| 第二章 美国国际教育的理论与观点 | 第109-173页 |
| 第一节 国际教育与社会发展 | 第109-119页 |
| 一．国际教育是现代社会教育的本质 | 第109-114页 |
| 二．国际教育是美国国家安全的保障 | 第114-117页 |
| 三．国际教育是全球公民生活的需要 | 第117-119页 |
| 第二节 国际教育与教育发展 | 第119-145页 |
| 一．国际教育是国民教育的发展与补充 | 第119-121页 |
| 二．国际教育是现代大学的责任与要求 | 第121-125页 |
| 三．国际教育是一种全新的跨文化教育 | 第125-135页 |
| 四．国际教育将转向或发展为全球教育 | 第135-145页 |
| 第三节 国际教育与课程开发 | 第145-166页 |
| 一．国际教育的跨学科课程理念 | 第146-154页 |
| 二．国际教育的视觉文化课程观 | 第154-162页 |
| 三．国际教育的文化互动课程观 | 第162-166页 |
| 第四节 国际教育与教师培训 | 第166-173页 |
| 一．国际教育是教师教育的组成部分 | 第167-168页 |
| 二．教师国际观是课程国际化的关键 | 第168-170页 |
| 三．教师计划是养成全球视野的基础 | 第170页 |
| 四．师范院校是国际文化交流的实验室 | 第170-173页 |
| 第三章 美国国际教育的政策与法规 | 第173-232页 |
| 第一节 国际教育的性质政策 | 第173-191页 |
| 一．国际教育是外交政策的一个组成部分 | 第173-178页 |
| 二．国际教育是维护国家社会安全的工具 | 第178-183页 |
| 三．国际教育是国民教育的补充与发展 | 第183-191页 |
| 第二节 国际教育的目标政策 | 第191-195页 |
| 一．国际教育目的在于培养国际专家 | 第191-192页 |
| 二．国际教育培养国际专家与国际公民 | 第192-193页 |
| 三．国际教育培养国际专家与全球公民 | 第193-195页 |
| 第三节 国际教育的管理政策 | 第195-209页 |
| 一．联邦政府是国际教育的领导者与管理者 | 第195-202页 |
| 二．大学是国际教育的统一实施机构 | 第202-207页 |
| 三．国际教育管理要重视合作与协调 | 第207-209页 |
| 第四节 国际教育的资助政策 | 第209-225页 |
| 一．政府是国际教育的主要资助者 | 第210-221页 |
| 二．地方与私人部门需要积极支持国际教育 | 第221-223页 |
| 三．国际教育资助力求多样与稳定 | 第223-225页 |
| 第五节 国际教育的实施政策 | 第225-232页 |
| 一．制定多种形式的对外国际教育交流计划 | 第225-226页 |
| 二．将国际教育纳入本科与研究生学位计划 | 第226-227页 |
| 三．建立本科与研究生海外学习与实习制度 | 第227-228页 |
| 四．开展留学生教育与公民的国际交流活动 | 第228-232页 |
| 结语 | 第232-257页 |
| 一．美国国际教育的本质与特点 | 第232-242页 |
| 二．制约美国国际教育发展的主要因素 | 第242-252页 |
| 三．美国国际教育对我国教育的借鉴与启示 | 第252-257页 |
| 附录 | 第257-270页 |
| 参考文献 | 第270-281页 |
| 后记 | 第281页 |
