“概念构图”对高中生逻辑推理能力的影响
| 一、前言 | 第1-8页 |
| 1 、学习的自我建构的重要性 | 第7页 |
| 2 、培养逻辑推理的重要性 | 第7-8页 |
| 3 、概念构图的意义 | 第8页 |
| 二、一些概念界定 | 第8-9页 |
| 1 、概念的涵义 | 第8页 |
| 2 、概念构图的涵义 | 第8页 |
| 3 、逻辑推理的涵义 | 第8-9页 |
| 三、有关概念构图、逻辑推理能力研究综述 | 第9-18页 |
| 1 、国内外对概念图的研究综述 | 第9-17页 |
| ·概念图的理论背景 | 第9-12页 |
| ·概念构图及相关研究 | 第12-17页 |
| 2 、国内外对推理能力研究综述 | 第17-18页 |
| 四、逻辑推理能力的测量 | 第18-20页 |
| 1 、逻辑推理能力测试的理论依据 | 第18-20页 |
| 2 、逻辑推理能力测试因素分析 | 第20页 |
| 五、 研究过程 | 第20-31页 |
| 1 、研究内容 | 第20页 |
| 2 、研究对象 | 第20页 |
| 3 、变量控制 | 第20页 |
| ·教学安排 | 第20页 |
| ·无关变量控制 | 第20页 |
| 4 、研究工具 | 第20-21页 |
| ·力学概念前测试题 | 第20页 |
| ·力学概念后测试题 | 第20-21页 |
| ·逻辑推理能力测试题 | 第21页 |
| ·概念构图软件的选取 | 第21页 |
| ·学生力学概念图 | 第21页 |
| 5 、测试结果初步分析与讨论 | 第21-31页 |
| ·力学概念前测差异性检验 | 第21页 |
| ·力学概念后测差异性检验 | 第21-22页 |
| ·逻辑推理能力测试差异性检验 | 第22-23页 |
| ·逻辑推理能力测试与力学概念后测相关性检验 | 第23页 |
| ·逻辑推理测试题各因素能力分析 | 第23-26页 |
| ·学生力学概念图分析 | 第26-30页 |
| ·学生课堂例证、访谈 | 第30-31页 |
| 6 、研究结果综述 | 第31页 |
| 六、 教学建议 | 第31-32页 |
| 七、 结束语 | 第32页 |
| 八、 参考文献 | 第32-34页 |
| 九、 附录 | 第34-47页 |
| 1 、力学概念前测试题 | 第34-39页 |
| 2 、力学概念后测试题 | 第39-43页 |
| 3 、逻辑推理测试题 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47页 |
