| 摘要 | 第1页 |
| 关键词 | 第5-6页 |
| 1.关于研究性学习 | 第6-12页 |
| ·研究性学习的产生及时代意义 | 第6-9页 |
| ·研究性学习在国外 | 第6-7页 |
| ·研究性学习在我国 | 第7-8页 |
| ·研究性学习的时代意义 | 第8-9页 |
| ·研究性学习的内涵 | 第9-10页 |
| ·研究性学习的定义 | 第9页 |
| ·研究性学习的内涵 | 第9-10页 |
| ·研究性学习的特征 | 第10-11页 |
| ·注重过程 | 第10页 |
| ·注重应用 | 第10页 |
| ·注重体验 | 第10页 |
| ·注重全员参与 | 第10-11页 |
| ·研究性学习的理论基础 | 第11页 |
| ·哲学基础 | 第11页 |
| ·心理学基础 | 第11页 |
| ·教育学基础 | 第11页 |
| ·研究性学习教学的课堂操作 | 第11-12页 |
| ·准备阶段 | 第12页 |
| ·实施阶段 | 第12页 |
| ·评价阶段 | 第12页 |
| 2.研究性学习在技工学校化学学科教学中的定位 | 第12-14页 |
| ·技工学校化学课堂教学的特色 | 第12-13页 |
| ·教学内容的职业性 | 第12页 |
| ·学科内容的综合性、连续性和服务性 | 第12页 |
| ·课堂教学过程的特殊性 | 第12-13页 |
| ·能力培养的特殊性 | 第13页 |
| ·技工学校化学课堂教学存在的问题及改革方向 | 第13页 |
| ·技工学校化学课堂教学存在的问题 | 第13页 |
| ·技工学校化学课堂教学改革方向 | 第13页 |
| ·技工学校化学课堂教学实践研究性学习的意义 | 第13-14页 |
| ·更适宜让学生获得从事科学研究的体验和技能 | 第14页 |
| ·有利于全体学生主动参与研究件学习，开发学生的创造潜能，提高教学效率 | 第14页 |
| ·有利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成 | 第14页 |
| ·学生的主体地位更为突出 | 第14页 |
| ·更有利于培养学生社会合作精神和人际交往能力 | 第14页 |
| 3.研究性学习在技工学校化学学科教学中的实践 | 第14-28页 |
| ·教学背景 | 第16页 |
| ·课题实施的目标 | 第16页 |
| ·能力目标 | 第16页 |
| ·知识目标 | 第16页 |
| ·课题实施的理论依据 | 第16-17页 |
| ·素质教育的要求 | 第16页 |
| ·心理学依据 | 第16页 |
| ·教育学依据 | 第16-17页 |
| ·课题实施的基本策略 | 第17页 |
| ·研究性学习的教学实践 | 第17-26页 |
| ·技工学校研究性学习教学实践实施效果的调查与分析 | 第26-28页 |
| ·调查分析目的 | 第26页 |
| ·调查分析过程 | 第26-27页 |
| ·调查结果分析 | 第27-28页 |
| ·素质教育与技术教育结合 | 第27页 |
| ·活动充分调动了学生的主观参与意识 | 第27页 |
| ·培养了学生的科学研究方法 | 第27-28页 |
| ·提高学生的学习兴趣，培养学科间的综合学习能力 | 第28页 |
| ·增加了学生关心社会，理解社会的机会，培养职业热情，增强了环保意识 | 第28页 |
| ·增强了学生的阅读能力，拓宽了知识面 | 第28页 |
| ·提高了学生的自学能力和预习能力 | 第28页 |
| ·研究性学习的实践同样丰富了教师的知识 | 第28页 |
| ·存在的问题 | 第28页 |
| 4.对技工学校化学学科教学中研究性学习实践的建议 | 第28-32页 |
| ·学校的支持 | 第28-29页 |
| ·加强教师队伍的建设 | 第29页 |
| ·教学内容的选择 | 第29-30页 |
| ·课时安排与课程运作 | 第30页 |
| ·构建大课程体系 | 第30-31页 |
| ·及时总结学生成果，建立研究性学习“档案袋” | 第31页 |
| ·建立科学考核体系 | 第31-32页 |
| 结束语 | 第32页 |
| 致谢 | 第32页 |
| Abstract | 第32页 |
| KeyWord | 第32-33页 |
| 注释 | 第33页 |
| 参考文献 | 第33页 |
