中小学教师教育技术培训模式研究
| 第1章 研究的背景、意义及研究方法 | 第1-16页 |
| ·研究的背景 | 第6-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-11页 |
| ·英特尔未来教育 | 第8页 |
| ·富创天智培训 | 第8-9页 |
| ·国内其他同类研究 | 第9-11页 |
| ·本研究的方法和过程简述 | 第11-12页 |
| ·本研究的重点 | 第12-13页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-16页 |
| ·“教育技术”的含义 | 第13页 |
| ·“模式”和“培训模式” | 第13-14页 |
| ·培训的说明 | 第14-15页 |
| ·培训学员的说明 | 第15-16页 |
| 第2章 培训模式分析 | 第16-42页 |
| ·模式的理论基础 | 第16-19页 |
| ·非线性科学对培训的启示 | 第16-17页 |
| ·后现代课程关对培训的启示 | 第17-19页 |
| ·培训模式及其指导思想 | 第19-24页 |
| ·培训模式图 | 第19-20页 |
| ·新培训模式的指导思想 | 第20-24页 |
| ·培训模式的含义 | 第24-41页 |
| ·学习分析 | 第24-25页 |
| ·培训课程的设计和调整 | 第25-30页 |
| ·学习兴趣激发 | 第30-31页 |
| ·自主--协作学习 | 第31-34页 |
| ·网络环境的创设 | 第34-37页 |
| ·管理与评价原则 | 第37-39页 |
| ·指导教师队伍的组建 | 第39-41页 |
| ·培训模式的特点 | 第41-42页 |
| 第3章 培训模式的应用 | 第42-53页 |
| ·培训模式的应用范围 | 第42-43页 |
| ·培训模式的实施 | 第43-51页 |
| ·学习分析 | 第43-44页 |
| ·课程设计与调整 | 第44-45页 |
| ·学习兴趣激发 | 第45-47页 |
| ·自主--协作学习 | 第47-48页 |
| ·网络环境的创设 | 第48页 |
| ·评价与管理 | 第48-49页 |
| ·指导教师的培养 | 第49-51页 |
| ·培训模式的实施效果 | 第51-53页 |
| 第4章 对研究活动的反思与进一步研究的计划 | 第53-56页 |
| ·培训模式研究的不足 | 第53-54页 |
| ·有待改进的问题及下一步研究计划 | 第54-56页 |
