| 一、 本科法理学教学问题的提出 | 第1-12页 |
| （一） 法理教育是法制现代化的先导 | 第5-9页 |
| 1、 法律观念现代化是法制现代化的前提 | 第5页 |
| 2、 法律观念现代化实质是树立社会主体的现代法治精神 | 第5-7页 |
| 3、 法理教育是法律观念现代化的基本途径 | 第7-9页 |
| （二） 本科法理学教学是法理教育的主要方式 | 第9-12页 |
| 1、 大学本科法学教育是法理教育的主要途径 | 第9-10页 |
| 2、 法理学教学是法理教育的主要实现方法 | 第10-12页 |
| 二、 法理学教学的概念 | 第12-17页 |
| （一） 法理学的概念 | 第13-16页 |
| 1、 法理学概念表述的现状及其评价 | 第13-14页 |
| 2、 法理学概念的梳理和澄清 | 第14-16页 |
| （二） 法理学教学的概念 | 第16-17页 |
| 1、 教学的概念 | 第16-17页 |
| 2、 法理学教学的概念 | 第17页 |
| 三、 本科法理学教学的任务 | 第17-19页 |
| （一） 法理学学科的任务 | 第17-18页 |
| （二） 现代教育的任务 | 第18页 |
| （三） 本科法理学教学的任务 | 第18-19页 |
| 四、 本科法理学教学的现状 | 第19-30页 |
| （一） 教学准备环节上存在的问题 | 第19-26页 |
| 1、 课程教学计划不合理 | 第19-20页 |
| 2、 课堂教学计划不完善 | 第20-26页 |
| （二） 教学实施环节上存在的问题 | 第26-27页 |
| （三） 教学评价环节上存在的问题 | 第27-28页 |
| （四） 法理学研究和法理学教学研究中存在的问题 | 第28-30页 |
| 五、 法理学教学困境的成因 | 第30-44页 |
| （一） 法理学教学的历史考察 | 第30-34页 |
| 1、 新中国成立以前的法理学教学 | 第30-31页 |
| 2、 新中国法理学教学的发展历史 | 第31-34页 |
| （二） 法理学教学历史的分析评价 | 第34-38页 |
| 1、 法理学教学历史状况的总结分析 | 第34-36页 |
| 2、 法理学教学发展历史中的规律 | 第36-38页 |
| （三） 法理学教学困境的成因 | 第38-44页 |
| 1、 导致法理学教学困境的直接原因 | 第38-42页 |
| 2、 导致法理学教学困境的深层原因 | 第42-44页 |
| 六、 本科法理学教学的改进 | 第44-54页 |
| （一） 本科法理学教学改进的关键问题 | 第44-45页 |
| 1、 完善法学教育体制 | 第44-45页 |
| 2、 完善法理学学科 | 第45页 |
| 3、 加强法理学教学研究 | 第45页 |
| （二） 本科法理学教学改进存在的困难 | 第45-47页 |
| 1、 本科法理学教学改进的外在困难 | 第45页 |
| 2、 本科法理学教学改进的内在困难 | 第45-47页 |
| （三） 本科法理学教学改进的方案 | 第47-54页 |
| 1、 本科法理学教学改进的方案 | 第47-50页 |
| 2、 本科法理学教学改进方案的评价 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |