| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第10-24页 |
| 第一节 选题的来源 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、理论依据 | 第11-12页 |
| (一)泰勒的课程理论原理 | 第11页 |
| (二)苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”的理论 | 第11-12页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第12页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-19页 |
| 一、国外综合实践活动课程研究情况 | 第13-14页 |
| (一)美国的综合实践活动课程 | 第13页 |
| (二)日本的综合实践活动课程 | 第13-14页 |
| 二、国内综合实践活动课程研究概况 | 第14-19页 |
| (一)国内综合实践活动课程的发展 | 第14-15页 |
| (二)国内综合实践活动课程研究情况 | 第15-19页 |
| 第四节 核心概念的界定 | 第19-21页 |
| 一、课程实施 | 第19-20页 |
| 二、活动课程 | 第20页 |
| 三、综合课程 | 第20页 |
| 四、综合实践活动课程 | 第20-21页 |
| 五、综合实践活动课程实施 | 第21页 |
| 第五节 研究的内容 | 第21-24页 |
| 一、研究内容 | 第21-22页 |
| (一)了解综合实践活动课程现阶段的实施现状 | 第21-22页 |
| (二)了解综合实践活动课程的教学目标 | 第22页 |
| (三)了解课程内容和资源 | 第22页 |
| (四)探索教学方式和师资 | 第22页 |
| (五)研究有效的评价方式 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-24页 |
| (一)文献研究法 | 第22页 |
| (二)问卷调查法 | 第22-23页 |
| (三)访谈法 | 第23-24页 |
| 第六节 研究的创新点 | 第24页 |
| 第二章 肇庆市D县中学综合实践活动课程实施现状调查分析 | 第24-43页 |
| 第一节 调查对象背景 | 第24-25页 |
| 一、D县中学基本情况简介 | 第24页 |
| 二、D县三所中学教师基本情况简介 | 第24-25页 |
| 三、D县中学综合实践活动课程开设基本情况 | 第25页 |
| 第二节 调查内容 | 第25页 |
| 一、问卷设计 | 第25页 |
| 二、访谈设计 | 第25页 |
| 第三节 实施现状调查分析 | 第25-43页 |
| 一、综合实践活动课程的开设情况 | 第26-27页 |
| 二、综合实践活动的课程理念与教学目标 | 第27-31页 |
| 三、综合实践活动课程内容及资源开发 | 第31-35页 |
| 四、综合实践活动课程组织形式与师资 | 第35-40页 |
| 五、综合实践活动课程的评价 | 第40-43页 |
| 第三章 综合实践活动课程实施中的问题 | 第43-51页 |
| 第一节 综合实践活动课程的教学目标 | 第43-45页 |
| 一、教师对综合活动课程理念认识不足 | 第43-44页 |
| 二、课程的教学目标“狭隘” | 第44-45页 |
| 第二节 综合实践活动课程内容与资源 | 第45-47页 |
| 一、课程内容“零碎” | 第45-46页 |
| 二、课程资源开发不足 | 第46-47页 |
| (一)开发意识不足 | 第46页 |
| (二)开发能力薄弱 | 第46-47页 |
| 第三节 综合实践活动课程结构与师资 | 第47-48页 |
| 一、课程结构不均衡 | 第47页 |
| 二、专业教师资源不足 | 第47-48页 |
| 第四节 综合实践活动课程评价单一化 | 第48-51页 |
| 一、课程评价主体单一化 | 第48-49页 |
| 二、课程评价形式单一化 | 第49-50页 |
| 三、课程评价类型单一化 | 第50页 |
| 四、课程评价结果单一化 | 第50-51页 |
| 第四章 中学实施综合实践活动课程的建议及对策 | 第51-66页 |
| 第一节 明确课程性质,拓宽教学目标 | 第51-53页 |
| 一、明确综合实践活动的课程性质 | 第51页 |
| 二、教学目标要详细全面 | 第51-53页 |
| 第二节 整合课程内容,开发教学资源 | 第53-59页 |
| 一、明确课程内容 | 第53-55页 |
| (一)研究性学习 | 第53页 |
| (二)社区服务与社会实践 | 第53-54页 |
| (三)劳动与技术教育 | 第54页 |
| (四)信息技术教育 | 第54-55页 |
| 二、有效整合课程内容 | 第55-56页 |
| (一)融合设计实施四大指定领域 | 第55页 |
| (二)整合指定领域与非指定领域 | 第55-56页 |
| (三)集中课时与分散课时相结合 | 第56页 |
| (四)整合校内与校外课程 | 第56页 |
| 三、积极开发综合实践活动课程资源 | 第56-59页 |
| (一)开发其他学科课程资源 | 第56-57页 |
| (二)开发校本课程资源 | 第57-58页 |
| (三)利用学校活动资源 | 第58-59页 |
| 第三节 调整课程结构,加强监督与管理 | 第59-61页 |
| 一、优化课程组织形式 | 第59-60页 |
| 二、完善课程管理 | 第60-61页 |
| (一)设立管理制度 | 第60页 |
| (二)调动教师积极性 | 第60-61页 |
| (三)提供安全保障 | 第61页 |
| 三、加强对综合实践活动课程教师的专业化业务培训 | 第61页 |
| 第四节 创新综合实践活动课程的评价方式 | 第61-66页 |
| 一、加强评价主体的多元化,重视学生解决问题能力的培养 | 第62页 |
| 二、注重开放性的评价方式,发展学生个体差异性 | 第62-63页 |
| 三、丰富评价手段,注重过程性评价 | 第63-64页 |
| 四、建立档案袋评价模式,利于学生成长记录 | 第64页 |
| 五、跟踪活动课程的评价结果,培养学生的创新思维能力 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一 | 第70-73页 |
| 附录二 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
