| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引论 | 第7-8页 |
| 第一章 素质教育背景下国内艺术考级的回顾与反思 | 第8-15页 |
| 第一节 素质教育与艺术教育 | 第8-9页 |
| 第二节 在素质教育视域下考察艺术考级 | 第9-13页 |
| 一、 艺术考级现状 | 第9-10页 |
| 二、 存在的主要问题 | 第10-13页 |
| 第三节 戏剧表演艺术考级 | 第13-15页 |
| 第二章 LAMDA 戏剧表演艺术考级的观察与思考 | 第15-29页 |
| 第一节 关于 LAMDA Examinations | 第15-17页 |
| 第二节 LAMDA 的分级设置 | 第17-19页 |
| 第三节 LAMDA 考级中“级”与“考”的合法性和合理性 | 第19-25页 |
| 一、 可操作性强的、量化的“考”和“评” | 第20-22页 |
| 二、 基于认知发展规律、戏剧艺术学习规律的“考”和“评'” | 第22-23页 |
| 三、 技艺并重、审美判断趋向的“考”和“评” | 第23-25页 |
| 第四节 QCA&OFQUAL 双重保障的政府监督机制 | 第25-26页 |
| 第五节 严谨、完善的考官资格认定和管理 | 第26-28页 |
| 第六节 教师执业资格的规范和管理 | 第28-29页 |
| 第三章 我国戏剧表演艺术考级的体系设计 | 第29-41页 |
| 第一节 考试科目和内容选择 | 第29-31页 |
| 第二节 评估标准 | 第31-33页 |
| 第三节 政策配套 | 第33-34页 |
| 第四节 培训机构的准确定位 | 第34-35页 |
| 第五节 关注素质教育目标和功利性倾向的平衡 | 第35-37页 |
| 一、 考级机构应以非赢利性的自我定位 | 第35-37页 |
| 二、 坚持素质教育方向，明确校外戏剧教育的意义 | 第37页 |
| 第六节 戏剧艺术考级的产业化探讨 | 第37-41页 |
| 一、 以考促产、以产促考，实现良性发展循环 | 第39页 |
| 二、 打造艺术考级品牌，增强文化竞争力 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 一、 理论书籍、文献 | 第42-43页 |
| 二、 期刊、报刊及杂志 | 第43-44页 |
| 三、 网络引文 | 第44-45页 |
| 附件 | 第45-51页 |
| 一、 LAMDA 话剧考试介绍译本 | 第45-47页 |
| 二、 LAMDA 话剧考试评分标准 | 第47-48页 |
| 三、 LAMDA 的团队考试规则译本 | 第48-49页 |
| 四、 LAMDA 话剧剧目选择规则译本 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文目录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
