| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 一、问题提出与概念界定 | 第10-20页 |
| (一) 重要概念界定 | 第11-18页 |
| 1、"新教师" | 第11-13页 |
| 2、"学习活动" | 第13-18页 |
| (二) 研究问题聚焦 | 第18-20页 |
| 二、研究目的与意义 | 第20-22页 |
| (一) 理论意义 | 第20页 |
| (二) 实践意义 | 第20-22页 |
| 三、相关理论与现有研究回顾 | 第22-34页 |
| (一) "教师发展阶段论"中的"新教师" | 第22-25页 |
| (二) 新教师的相关研究 | 第25-30页 |
| 1、"困难和问题"研究 | 第26-27页 |
| 2、"专家-新手"比较研究 | 第27-30页 |
| (三) 新教师专业发展的重要途径 | 第30-34页 |
| 1、自我反思与评价 | 第31页 |
| 2、资深教师(尤其是"师傅")的帮助 | 第31-32页 |
| 3、入职培训 | 第32-34页 |
| 四、研究设计与过程 | 第34-43页 |
| (一) 主要研究方法 | 第34-36页 |
| 1、观察法 | 第34-35页 |
| 2、访谈法 | 第35-36页 |
| (二) 研究过程 | 第36-43页 |
| 1、确定研究对象和进入现场 | 第36-38页 |
| 2、收集资料及初步分析 | 第38-42页 |
| 3、整理和分析资料,整理成文 | 第42-43页 |
| 五、案例呈现与初步分析 | 第43-76页 |
| (一) 活动计划与准备 | 第45-57页 |
| 1、活动计划的来源 | 第45-53页 |
| 2、目标的确定 | 第53-55页 |
| 3、细节准备 | 第55-57页 |
| (二) 活动过程 | 第57-71页 |
| 1、"预设"与"生成" | 第57-64页 |
| 2、常规问题 | 第64-69页 |
| 3、教态 | 第69-71页 |
| (三) 活动评价与反思 | 第71-76页 |
| 1、反思内容 | 第71-73页 |
| 2、反思方式 | 第73-74页 |
| 3、反思时间 | 第74-76页 |
| 六、案例讨论与启示 | 第76-92页 |
| (一) 案例分析 | 第76-84页 |
| 1、新教师实施"学习活动"的实际结构化程度分析 | 第76-80页 |
| 2、新教师实施"学习活动"的相关理念分析 | 第80-82页 |
| 3、实际困惑与需求——关注新教师实施"学习活动"的"最近发展区" | 第82-84页 |
| (二) 反思与启示 | 第84-92页 |
| 1、对职前教育的反思 | 第84-89页 |
| 2、对入职培训与支持的建议 | 第89-90页 |
| 3、对新教师的建议 | 第90-92页 |
| 七、研究反思与发展 | 第92-94页 |
| (一) 关于研究者个人立场的反思:半个"局内人"的身份 | 第92页 |
| (二) 关于研究方法的反思:访谈中可能过度的"自我表露" | 第92-93页 |
| (三) 研究可能的发展 | 第93-94页 |
| 附录 | 第94-104页 |
| 参考文献 | 第104-107页 |
| 后记 | 第107页 |
