| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 前言 | 第7-19页 |
| ·教师效能感理论结构及测量工具研究的简要进程 | 第7-15页 |
| ·当前教师效能感研究存在的问题 | 第15-17页 |
| ·本研究的目的与意义 | 第17-19页 |
| 2 研究过程和方法 | 第19-23页 |
| ·第一阶段——预备研究 | 第19页 |
| ·第二阶段——中小学教师效能感量表第一稿施测 | 第19-20页 |
| ·第三阶段——中小学教师效能感量表第二稿施测 | 第20页 |
| ·第四阶段——中小学教师效能感量表第二稿结构的进一步验证 | 第20-21页 |
| ·第五阶段——量表的应用 | 第21-23页 |
| 3 结果与分析 | 第23-33页 |
| ·第一阶段研究结果 | 第23-24页 |
| ·第二阶段研究结果 | 第24-26页 |
| ·第三阶段研究结果 | 第26-27页 |
| ·第四阶段研究结果 | 第27-29页 |
| ·第五阶段研究结果 | 第29-33页 |
| 4 讨论 | 第33-37页 |
| ·包含GTE 因子模型与剔除GTE 因子模型的比较 | 第33-34页 |
| ·人口统计学变量对教师效能感、掌握性经验和言语劝说的作用 | 第34-35页 |
| ·掌握经验、言语劝说对教师效能感的回归分析 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 附录1 教师工作调查问卷 | 第38页 |
| 附录2 正式量表 | 第38页 |
| 附录3 言语劝说和掌握经验的评估 | 第38-39页 |
| 附录 4 余国良编制量表中的 GTE 分量表项目 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 在读期间发表的论文 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |
