| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 与创业教育有关的国内外文献综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 与创业教育与专业教育融合有关的国内文献综述 | 第14-15页 |
| 1.2.3 总体评价 | 第15-16页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容及创新之处 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 高校创业教育与专业教育的融合理论基础 | 第19-26页 |
| 2.1 基本概念辨析 | 第19-20页 |
| 2.1.1 创业教育 | 第19页 |
| 2.1.2 专业教育 | 第19页 |
| 2.1.3 创业教育与专业教育关系概述 | 第19-20页 |
| 2.2 创业教育与专业教育融合的必要性分析 | 第20-22页 |
| 2.2.1 我国创业教育发展背景和特点 | 第20-21页 |
| 2.2.2 我国高校创业教育发展存在的主要问题 | 第21-22页 |
| 2.2.3 目前我国创业教育与专业教育发展思路 | 第22页 |
| 2.3 共生理论基础 | 第22-25页 |
| 2.3.1 共生系统 | 第22-23页 |
| 2.3.2 创业教育和专业教育融合的共生角度 | 第23-25页 |
| 2.4 小结 | 第25-26页 |
| 第3章 高校创业教育与专业教育的融合现状调查与问题分析 | 第26-39页 |
| 3.1 高校创业教育与专业教育的融合现状调查 | 第26-36页 |
| 3.1.1 研究对象与方法 | 第26-27页 |
| 3.1.2 问卷调查研究设计与实施 | 第27-34页 |
| 3.1.3 访谈设计与实施 | 第34-36页 |
| 3.2 高校创业教育与专业教育融合的问题分析 | 第36-37页 |
| 3.2.1 高校创业与专业课程设置融合不足 | 第36页 |
| 3.2.2 高校对于创业教育和专业教育的机构设置不完善 | 第36页 |
| 3.2.3 高校创业教育和专业教育的资源与师资融合不足 | 第36页 |
| 3.2.4 高校机制创新和改革不足 | 第36-37页 |
| 3.3 高校创业教育与专业教育的融合问题原因分析 | 第37页 |
| 3.4 小结 | 第37-39页 |
| 第4章 高校创业教育和专业教育融合路径对策 | 第39-48页 |
| 4.1 基于共生理论的创业教育和专业教育融合思路 | 第39-43页 |
| 4.1.1 主要依据 | 第39页 |
| 4.1.2 共生单元 | 第39-40页 |
| 4.1.3 共生界面 | 第40-41页 |
| 4.1.4 共生环境 | 第41页 |
| 4.1.5 共生模式 | 第41-42页 |
| 4.1.6 共生系统的作用机制 | 第42-43页 |
| 4.2 以课程为共生单元的重点内容 | 第43-45页 |
| 4.3 运行共生界面,建立管理协调机构和交流平台 | 第45-46页 |
| 4.4 完善共生环境,加大师资共享与制度创新 | 第46页 |
| 4.5 坚持互惠共享的共生模式 | 第46-47页 |
| 4.6 小结 | 第47-48页 |
| 第5章 结论与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 A 调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录 B 访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
