| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、导论 | 第8-33页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-15页 |
| 1. 现实意义 | 第13-15页 |
| 2. 理论意义 | 第15页 |
| (三) 研究内容与方法 | 第15-21页 |
| 1. 研究内容 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-21页 |
| (四) 文献回顾与概念界定 | 第21-33页 |
| 1. 农转居社区相关研究 | 第21-24页 |
| 2. 社区教育研究文献回顾 | 第24-28页 |
| 3. 相关理论综述 | 第28-32页 |
| 4. 概念界定 | 第32-33页 |
| 二、社会工作介入“农转居”儿童社区教育的行动过程 | 第33-55页 |
| (一) 问题的发现与界定 | 第33-34页 |
| (二) 行动规划——寻找介入问题的模式和指导思想 | 第34-37页 |
| (三) 行动规划的推动——寻找行动的方法和介入策略 | 第37-55页 |
| 1. H村儿童公共空间的生产 | 第38-47页 |
| 2. H村儿童社区教育行动过程 | 第47-55页 |
| 三、行动结果检验 | 第55-61页 |
| (一) 行动分析 | 第55-60页 |
| 1. 多种形式记录社区变迁 | 第55-57页 |
| 2. 加强儿童社区参与,增强社区认同感与归属感 | 第57-59页 |
| 3. 注重社工自身学习与反思机制的建立 | 第59-60页 |
| 4. 发挥倡导的作用 | 第60页 |
| (二) 相关参与者反馈 | 第60-61页 |
| 四、研究发现与讨论 | 第61-75页 |
| (一) “农转居”儿童社区教育模式的探索 | 第61-69页 |
| 1. 重视“农转居”儿童的社区教育或公共活动 | 第61-64页 |
| 2. “农转居”儿童社区教育的课程设计 | 第64-69页 |
| (二) 社会工作在“农转居”儿童社区教育实践中的角色与功能 | 第69-74页 |
| 1. 社会工作在“农转居”儿童社区教育实践中的角色 | 第69-71页 |
| 2. 社会工作在“农转居”儿童社区教育实践中的功能 | 第71-74页 |
| (三) 社会工作介入“农转居”儿童社区教育的反思与讨论 | 第74-75页 |
| 五、结语 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
