| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.3 研究评述 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第17页 |
| 1.5 研究创新 | 第17-18页 |
| 2 核心概念界定及相关理论 | 第18-22页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 大国工匠精神 | 第18-19页 |
| 2.1.2 职业认同感 | 第19页 |
| 2.2 工匠精神融入护理专业职业认同感培养的理论依据 | 第19-22页 |
| 2.2.1 马斯洛需求理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 自我效能感理论 | 第20-22页 |
| 3 大国工匠精神融入中职护理专业学生职业认同感教育效果分析 | 第22-30页 |
| 3.1 调查问卷的设计与发放 | 第22页 |
| 3.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.3 结果统计 | 第22-23页 |
| 3.4 结果与分析 | 第23-28页 |
| 3.4.1 中职护理专业学生职业认知现状分析 | 第23-24页 |
| 3.4.2 中职护理专业学生职业获益感情况分析 | 第24-26页 |
| 3.4.3 中职护理专业学生对职业动力感效果分析 | 第26-28页 |
| 3.5 现存问题 | 第28-30页 |
| 3.5.1 大国工匠精神促进学生职业认知效果不力 | 第28页 |
| 3.5.2 大国工匠精神促进学生职业获益感效果不明显 | 第28页 |
| 3.5.3 大国工匠精神促进学生职业动力感不足 | 第28-30页 |
| 4 大国工匠精神融入中职护理专业职业认同感培养不足的原因分析 | 第30-37页 |
| 4.1 中职护理专业学生对大国工匠精神认知不足 | 第30-31页 |
| 4.2 大国工匠精神课程开设有限 | 第31-33页 |
| 4.3 教师教学中贯穿大国工匠精神不力 | 第33-34页 |
| 4.4 构建大国工匠精神校园文化不够浓郁 | 第34-35页 |
| 4.5 实践环节融入大国工匠精神重视度不够 | 第35-37页 |
| 5 改善大国工匠精神融入中职护理专业学生职业认同感培养策略 | 第37-43页 |
| 5.1 构建完善的大国工匠精神课程体系 | 第37-39页 |
| 5.1.1 开发大国工匠精神融入职业规划教育的课程体系 | 第37-38页 |
| 5.1.2 大国工匠精神融入到教材资源开发中 | 第38页 |
| 5.1.3 构建更加特色的大国工匠精神校本课程 | 第38-39页 |
| 5.2 教师有效贯穿大国工匠精神内涵 | 第39-40页 |
| 5.2.1 采用有效的教学方法 | 第39页 |
| 5.2.2 教师以身作则体现大国工匠精神 | 第39-40页 |
| 5.3 构建浓郁的大国工匠精神校园文化 | 第40-41页 |
| 5.3.1 适当进行大国工匠精神的校园景观设置 | 第40页 |
| 5.3.2 适当进行大国工匠精神的校园主题活动 | 第40-41页 |
| 5.4 实践环节加强大国工匠精神融入 | 第41-43页 |
| 5.4.1 社会实践中加强大国工匠精神的融入 | 第41页 |
| 5.4.2 实习中加强大国工匠精神的融入 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
