| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| ·选题背景和研究意义 | 第9-10页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究现状及文献综述 | 第10-18页 |
| ·西方生涯辅导实践与理论的演进 | 第10-11页 |
| ·国外生涯辅导相关理论概览 | 第11-15页 |
| ·我国生涯辅导相关研究梳理 | 第15-17页 |
| ·相关概念界定 | 第17-18页 |
| ·研究思路、研究方法及创新之处 | 第18-20页 |
| ·研究思路 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·创新之处 | 第19-20页 |
| 第2章 加拿大中学生生涯辅导概况 | 第20-34页 |
| ·加拿大中学生生涯辅导发展的社会背景 | 第20-22页 |
| ·多元化的传统文化 | 第20页 |
| ·创立初期的教育哲学 | 第20-21页 |
| ·作为催化剂的社会心理因素 | 第21页 |
| ·区域差异较大的经济环境 | 第21-22页 |
| ·对本土化职业辅导的重视 | 第22页 |
| ·加拿大中学生生涯辅导的基本模式 | 第22-27页 |
| ·旨在生涯教育的学校"模拟教学" | 第22-23页 |
| ·旨在生涯决策训练的"决策冲突" | 第23-25页 |
| ·旨在生涯探索的"模式识别练习" | 第25-26页 |
| ·旨在提高自我意识的"自画像创建" | 第26-27页 |
| ·面向不同中学生群体的生涯辅导实践 | 第27-34页 |
| ·面向土著中学生的生涯辅导 | 第27-28页 |
| ·面向学习有障碍中学生的生涯辅导 | 第28-30页 |
| ·面向残疾中学生的生涯辅导 | 第30页 |
| ·面向流浪青少年的生涯辅导 | 第30-32页 |
| ·针对犯罪青少年的生涯辅导 | 第32-34页 |
| 第3章 加拿大中学生生涯辅导实践—以萨斯喀彻温省的初中为 | 第34-49页 |
| ·基本理念:基于社会需要和学生发展需求 | 第34-35页 |
| ·初中生面临的社会变革现实 | 第34页 |
| ·基于初中生学习需求和发展需求的教育理念 | 第34-35页 |
| ·初中生生涯辅导的目的、目标及课程构成和课程方案 | 第35-49页 |
| ·初中生生涯辅导的目的、目标及课程构成 | 第35-43页 |
| ·初中生生涯辅导课程方案示例 | 第43-49页 |
| 第4章 加拿大中学生生涯辅导实践对我们的启示 | 第49-58页 |
| ·加拿大中学生生涯辅导的特点和效果 | 第49-51页 |
| ·加拿大中学生生涯辅导的特点 | 第49-50页 |
| ·加拿大中学生职业生涯辅导的效果 | 第50-51页 |
| ·加拿大中学生生涯辅导的经验 | 第51页 |
| ·我国中学生生涯辅导的现状、问题及改进策略 | 第51-58页 |
| ·新中国基础教育阶段职业辅导的产生与发展 | 第51-52页 |
| ·我国中学生生涯辅导的现状 | 第52-54页 |
| ·改进和完善我国中学生生涯辅导的策略 | 第54-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录(A) | 第64页 |