| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| ·研究背景与意义 | 第12-14页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·选题意义 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-19页 |
| ·学科梯队建设的研究 | 第14页 |
| ·高等教育质量工程的研究 | 第14-15页 |
| ·教学团队建设的研究 | 第15-19页 |
| ·研究的不足 | 第19页 |
| ·研究思路与方法 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 教学团队的理论阐述 | 第20-37页 |
| ·教学团队的内涵 | 第20-21页 |
| ·教学团队的构成要素 | 第21-24页 |
| ·共同的团队建设目标 | 第21-22页 |
| ·必备的团队资源保障 | 第22页 |
| ·明确的团队规范 | 第22-23页 |
| ·合理的团队结构 | 第23页 |
| ·和谐的团队人文氛围 | 第23-24页 |
| ·教学团队的特征 | 第24-25页 |
| ·团队成员的创新性 | 第24页 |
| ·成员合作的横向性 | 第24页 |
| ·团队发展的持续性 | 第24-25页 |
| ·团队效果的长期性 | 第25页 |
| ·教学团队建设的内容 | 第25-26页 |
| ·教学团队建设的意义 | 第26-27页 |
| ·促进教师专业发展 | 第26页 |
| ·促进人才培养质量提高 | 第26-27页 |
| ·促进教学资源整合 | 第27页 |
| ·促进学科专业建设 | 第27页 |
| ·教学团队建设的理论基础 | 第27-37页 |
| ·团队发展阶段理论 | 第27-29页 |
| ·团队建设理论 | 第29-31页 |
| ·教师专业发展理论 | 第31-32页 |
| ·绩效管理理论 | 第32-33页 |
| ·团队凝聚力理论 | 第33-34页 |
| ·自组织理论 | 第34-37页 |
| 第3章 教学团队建设中存在的问题及原因分析 | 第37-47页 |
| ·教学团队整体发展中存在的问题 | 第37-39页 |
| ·东西部省(市、自治区)在国家级教学团队建设上差距大 | 第37-38页 |
| ·不同学科的国家级教学团队发展差异大 | 第38页 |
| ·教学团队与科研团队的受重视程度差别大 | 第38-39页 |
| ·教学团队自身建设中存在的不足 | 第39-44页 |
| ·缺乏共同的团队建设目标 | 第39-40页 |
| ·缺乏必备的团队资源保障 | 第40页 |
| ·缺乏明确严格的团队规范 | 第40-41页 |
| ·缺乏合理的团队规模和结构 | 第41-42页 |
| ·缺乏和谐的团队人文氛围 | 第42-43页 |
| ·教学团队建设中关系处理不当 | 第43-44页 |
| ·教学团队建设中存在问题的原因 | 第44-47页 |
| ·认识方面的局限 | 第44页 |
| ·外部环境的制约 | 第44-45页 |
| ·学科特性的差异 | 第45页 |
| ·教师考核和评价机制的缺陷 | 第45页 |
| ·教师教学个体自主性的影响 | 第45-46页 |
| ·教学团队建设经验的缺乏 | 第46-47页 |
| 第4章 教学团队建设的对策探讨 | 第47-56页 |
| ·教学团队建设要遵循基本原则 | 第47-48页 |
| ·教学团队建设要选择正确策略 | 第48-54页 |
| ·完善制度支持 | 第48-49页 |
| ·加大资源投入 | 第49页 |
| ·设定团队建设目标 | 第49-50页 |
| ·做好人员队伍建设 | 第50-52页 |
| ·培育团队人文氛围 | 第52-53页 |
| ·加强内部管理建设 | 第53-54页 |
| ·教学团队建设要完善考核与评价 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
| 附录B 近三年国家级教学团队名单 | 第64-80页 |