| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-23页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.3 研究思路 | 第13页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第13-16页 |
| 1.3.1 集体性体育游戏 | 第13-14页 |
| 1.3.2 留守儿童 | 第14-15页 |
| 1.3.3 归属感 | 第15页 |
| 1.3.4 学校归属感 | 第15-16页 |
| 1.4 体育活动对留守儿童心理健康研究 | 第16-17页 |
| 1.5 对学校归属感的相关研究 | 第17-20页 |
| 1.5.1 学校归属感与人口学变量相关研究 | 第17-18页 |
| 1.5.2 学校归属感与心理健康相关研究 | 第18页 |
| 1.5.3 学校归属感与学业成绩、自我概念等相关研究 | 第18-19页 |
| 1.5.4 学校归属感与学校方面的研究 | 第19-20页 |
| 1.6 体育活动对归属感有关研究 | 第20-21页 |
| 1.7 学校归属感的测量 | 第21-23页 |
| 1.7.1 国外学校归属感测量 | 第21-22页 |
| 1.7.2 国内学校归属感测量 | 第22-23页 |
| 2 研究方法与实验设计 | 第23-31页 |
| 2.1 研究方法 | 第23-24页 |
| 2.1.1 文献法 | 第23页 |
| 2.1.2 访谈法 | 第23页 |
| 2.1.3 实验法 | 第23页 |
| 2.1.4 数理统计法 | 第23-24页 |
| 2.2 实验设计 | 第24-31页 |
| 2.2.1 实验假设 | 第24页 |
| 2.2.2 实验对象 | 第24页 |
| 2.2.3 实验过程和实验内容 | 第24-25页 |
| 2.2.4 实验评估工具 | 第25-26页 |
| 2.2.5 集体性体育游戏编排 | 第26-29页 |
| 2.2.6 集体性体育游戏的具体安排表 | 第29-30页 |
| 2.2.7 具体游戏示例 | 第30-31页 |
| 3 研究结果与分析 | 第31-49页 |
| 3.1 实验前测 | 第31-32页 |
| 3.2 教学过程 | 第32-35页 |
| 3.2.1 准备部分 | 第33页 |
| 3.2.2 游戏部分 | 第33-34页 |
| 3.2.3 游戏小节 | 第34页 |
| 3.2.4 教学反思 | 第34-35页 |
| 3.3 实验后测 | 第35-39页 |
| 3.4 讨论与分析 | 第39-49页 |
| 3.4.1 农村留守儿童学校归属感总体变化分析 | 第39-40页 |
| 3.4.2 农村留守儿童学校归属感各个维度变化分析 | 第40-44页 |
| 3.4.3 不同性别农村留守儿童学校归属感变化分析 | 第44-49页 |
| 4 结论与建议 | 第49-51页 |
| 4.1 结论 | 第49页 |
| 4.2 建议 | 第49-51页 |
| 5 研究不足 | 第51-53页 |
| 5.1 研究不足 | 第51页 |
| 5.2 进一步研究空间 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-69页 |
| 附录A 农村留守儿童学校归属感测评量表 | 第57-59页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录C 集体性体育游戏的实施内容 | 第60-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第71-72页 |
