| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出和选题意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述与评价 | 第10-12页 |
| （一）文献综述 | 第10-12页 |
| （二）评价 | 第12页 |
| 三、研究视角与方法 | 第12-14页 |
| （一）研究的主要内容、基本观点、重点和难点 | 第12-13页 |
| （二）研究的方法 | 第13-14页 |
| 四、研究特色与创新之处 | 第14页 |
| 注释 | 第14-15页 |
| 第一章 中国现代设计教育的历史演进 | 第15-26页 |
| 一、中国现代设计教育的萌芽阶段——“晚晴时期”至”民国时期” | 第15-19页 |
| （一） 西学东渐的推动作用 | 第15-16页 |
| （二） 新文化运动的促进 | 第16-17页 |
| （三）现代设计教育的初步形成 | 第17-19页 |
| 二、中国现代设计教育的形成阶段——“新中国成立”至“文革”时期 | 第19-22页 |
| （一）过渡时期的现代设计教育 | 第19-20页 |
| （二）探索时期的现代设计教育 | 第20-21页 |
| （三）文革时期现代设计教育 | 第21-22页 |
| 三、中国现代设计教育的发展阶段——改革开放时期 | 第22-24页 |
| （一）改革开放时期的经济对现代设计教育的促进 | 第22-23页 |
| （二）改革开放时期的政治对现代设计教育的推动 | 第23页 |
| （三）改革开放时期的文化对现代设计教育的传承 | 第23-24页 |
| （四）改革开放时期的科技对现代设计教育的影响 | 第24页 |
| 注释 | 第24-26页 |
| 第二章 中国近代历史因素对中国现代设计教育的影响 | 第26-32页 |
| 一、中国近代社会变迁导致中国现代设计教育发展的滞后 | 第26-27页 |
| （一） 动荡的国际局势 | 第26-27页 |
| （二） 落后的经济发展 | 第27页 |
| 二、中国传统文化观念束缚了中国现代设计教育的发展 | 第27-29页 |
| （一）对创新型设计人才培养的影响 | 第28页 |
| （二）保守主义思想的局限性 | 第28-29页 |
| 三、对中国现代设计教育学科分类定性因素的误读 | 第29-31页 |
| （一）早期现代设计教育学科的分类 | 第29-30页 |
| （二）对现代设计教育学科合理划分 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 第三章 对中国现代设计教育的反思 | 第32-40页 |
| 一、创建科学的现代设计教育体系 | 第32-36页 |
| （一）创新学科建设机制 | 第32-34页 |
| （二）构建全新的教学模式 | 第34页 |
| （三）发展与社会实践相结合的设计课程 | 第34-35页 |
| （四）实现艺术设计教育的可持续发展 | 第35-36页 |
| 二、发展未来的现代设计教育 | 第36-39页 |
| （一）信息时代的设计教育 | 第36-37页 |
| （二）非物质时代的设计教育 | 第37-38页 |
| （三）理论与实践相结合的设计教育 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
